분야
hwp2. 학습의 일반적인 특성
3. 학습의 유형
4. 참고문헌
연습이나 경험을 통해 미로에서의 길찾기, 새가 자기 종(種) 고유의 노래를 습득하는 것 등 동물이 특유의 행동을 배워 익히는 것.
많은 동물들은 판에 박힌 일과에 따라 살아간다. 환경이 변화하지 않는다면 동물은 자신의 행동을 바꿀 필요가 없다. 그러나 환경은 변화하며, 똑같은 자극에 대해 똑같은 반응을 하는 것이 항상 적절한 것은 아니다. 그러므로 변화하는 환경에 따라 적절히 대처하기 위해서는 끊임없는 학습이 필요하게 된다.
학습의 일반적인 특성
행동변화의 원인
동물의 행동변화를 일으키는 원인 가운데 1가지 가능한 설명은 그러한 변화가 학습에 의한다는 것이다. 그러나 여러 가지 다른 가능성들도 있을 수 있다. 예를 들면, 실험실 쥐는 어느 순간에만 먹이를 먹을 수 있다. 20g의 먹이를 먹은 다음 약 30분이 지나면 먹이에 대해서는 더 관심을 갖지 않게 되는데, 이 경우 행동변화는 학습에 원인이 있다기보다는 동물의 동기부여가 원인이라고 보는 것이 더 바람직하다. 행동변화에 대한 또다른 설명으로 성숙(成熟)을 들 수 있는데, 새로 태어난 쥐는 비교적 무력하고 또 감각은 주로 촉각과 후각을 통해 이루어지지만 점차로 다른 감각기관이 성숙해가면서 행동의 변화를 보이게 된다. 그렇다면 학습이 원인인 행동변화와, 동기나 성숙이 원인인 행동변화를 어떻게 식별할 수 있는가? 만일 어떤 것을 학습할 기회가 부족했고 동기가 변할 수 있는 기회가 있었다면, 이때의 행동변화는 학습보다는 동기가 원인이라고 볼 수 있다. 따라서 학습은 학습을 일으키는 특별한 기회와 경험을 기술함으로써 정의될 수 있다.
학습을 일으키는 상황들
과거의 심리학자들은 학습은 연습에 의해 결정된다고 주장했지만, 모든 행동변화가 연습의 결과는 아니다. 왜냐하면 어떤 동물이 연습을 한 후 행동변화가 일어났다고 할지라도 이와 같은 시간적 상관관계가 반드시 인과적인 관계를 의미하는 것은 아니기 때문이다. 실제로 많은 경우에 있어 연습은 불필요한 듯한데, 학습은 연습할 수 있는 기회보다는 관찰할 수 있는 기회에 더 많이 좌우되는 것 같다. 이로 미루어 보아 학습은 특별한 종류의 경험이 원인인 행동의 변화라고 정의할 수 있다.
최선의 과학적 정의란 타당한 이론과 실험의 출발점이 아니라 최종산물이라고 한다. 따라서 학습의 정의도 이론의 문제이다. 만일 학습이 일어났다고 가정되는 다양한 경우들을 적절히 설명할 수 있는 단일한 이론이 있다면 단 하나의 학습과정이 존재하게 된다. 그러므로 학습이 어떻게 정의되는가, 그리고 학습이 단 하나의 동질적인 과정인가 아니면 많은 특수화된 과정들인가 하는 것은 결국 이론의 문제이다.
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