[유아교육] 유아수학교육수업지도안

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레포트 > 교육계열
2005.01.06
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만4세 1년치 관찰일지 및 발달평가 14명 분량. (매 달 5개영역 관찰 및 해석/자세합니다)

만4세 1년치 관찰일지 및 발달평가 14명입니다.

2- 평가제 유아발달평가 와 부모상담일지와 관찰일지 2학기 만 4세 21명

2학기 유아관찰일지와 상담일지와 발달평가 만 4세 21명- 평가제

2학기 관찰일지와 발달평가와 상담일지 만 4세 21명- 평가제

만 4세 23명 2학기 유아 발달평가와 관찰일지 - 평가제

만 4세 23명 2학기 유아 발달평가와 관찰일지와 상담일지 - 평가제

소개글

[유아교육] 유아수학교육수업지도안에 대한 자료입니다.

1. 주제 선정의 근거
2. 개념망
3. 교육과정 조직망
4. 교육내용 소개
5. 일일 교육계획안
6. 본시 수업안
-도입
-전개
-마무리
-평가
7. 수학 탐구 기록지
8. 수업 자료
9. 수업관찰지
10. 반성적 저널

본문내용

【 교육 내용 소개 】

유아 수학교육은 발달에 적합해야 하며, 수학적 지식은 교사로부터 전수되는 것이 아니고 유아 자신에 의해 스스로 구성되는 것이므로, 유아에게 수학적, 논리적 사고를 구성하고, 수정하고, 통합하는 기회를 제공하기 위해서는 유아가 여러 문제를 능동적으로 탐색하고, 조작하고, 조사하는 경험과 친구들이나 교사와의 상호작용이 격려되는 수학학습활동이 되어야 한다.

♥ 주요경험과 수학교육 ♥

측정 - (길이)

■ 옆으로 대어봄으로써 길이 비교하기
: (높이, 막대 등)
■ 길이의 보존 개념 익히기
: (같은 길이의 종이 두장을 길이가 같음을 인식 시킨 뒤 한 장의 종이는 접어서 눈으로 보여 지는 것은 다르나 실제의 길이는 그대로 임을 알게 함)
■ 다양한 기준의 물체를 사용하여 그 수로 특정치를 정하기
: (종이를 잰 클립의 숫자가 몇 개인지 세어보기)
■ 비표준화 단위를 사용하여 길이재기
: (사물의 직접적 조작을 통해서 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 의사소통 할 수 있음)
: (유아들에게 "길이는 무엇인가로 잴 수 있다" "임의의 물건으로 재면 기준이 달라진다. 그 래서 표준측정단위인 자를 만든 것이다" "수학은 어려운 것이 아니다"라는 개념을 길러줄 수 있음)

유아수학교육은 유아를 대상으로 수학교육을 시행하는 것이며, 수학교육은 수학적 내용을
교육하는 것이며 유아의 발달 수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 과제를 주어
유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것이다. 유아수학교육에서 교사는 유아를 독립된 인격체로 보고 유아의 능력을 고려하여 유아의 인지적 발달을 배려하는 환경을 조성해주어야 한다.
유아가 무슨 생각을 하는지 정확히 파악하고 여러 물건으로 직접 설명하는 말로 개념을 명확하게 해 주어야 한다. 이렇게 수학의 기초개념을 재미있게 학습한 유아들은 측정에 대한 공부를 한 줄도 모르면서 기초개념을 쉽게 터득한다.

이 수업에서 길이를 재는 방법과 길이를 재어 보고 어느 것이 더 긴지 비교하기 위해서는 기준선이 필요하다는 것을 알 수 있다. 각각의 길이를 눈짐작으로 비교 한 다음 기준선에서 출발하여 비표준 측정단위(블록)를 통해 길이를 측정해 길이를 비교할 수 있다.

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