![[비교교육] 비교교육학의 연구방법 특징-비교교육연구에 있어서의 함정-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/729/728287-0001.gif)
![[비교교육] 비교교육학의 연구방법 특징-비교교육연구에 있어서의 함정-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/729/728287-0002.gif)
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분야
pptⅡ. 연구방법상의 함정
Ⅲ. 학문적 발달단계상의 함정
Ⅳ. 결론
자료는 그대로 적용하기 보다는 다방면으로 면밀히 검토하여 신뢰할 만한지 알아봐야 함.
정보의 출처는 신뢰할 수 있는가?
정보가 지나치게 편향되지는 않았는가?
정보의 신뢰성 검사를 시행했는가?
2.비교 가능성의 확보
비교가능할까?
용어가 같은 의미로 사용 되었는가?
국가/ 지방에 따라서
용어의 사용이 다르기도 함!
동등한 집단을 비교 하고 있는가?
집단의 형태
집단의 크기, 범위 등
집단의 속성
집단 구성원의 성별, 종교 등의 속성
문음사
『입문 비교교육학(2005)』, A.R. Tretheway(주삼환 역), 한국학술정보(주)
「세계화시대 비교교육학 연구의 문제와 과제 : 국제교육정책 비교 연구의 문제점을중심으로」, 정영근, 교육의 이론과 실천 제15권 제1호, 2010.4, 한독교육학회