분야
pptx교육의 필요성
교육프로그램의 의도와 취지
2.본론
ASSURE 모형에 따른 분석
3.결론
차별화 전략
발전 방향
1. 교육의 필요성
과목 선정 이유
- 중 고생의 역사지신 수준이 매우 낮음
- 역사 왜곡으로 인한 문제 발생
- 역사 교육이 학생의 가치관 함양이 아닌 수능에만 초점
- 역사 교육의 근본적인 역할과 목적을 달성 해야 할 필요
주제 선정 이유
- 동북공정 쟁점 사안에 대한 무관심 및 무지
- 한국사 교과서에서 동북공정과 관련된 내용이 매우 적음(1Page)
- 동북공정 역사교육을 통해 역사에 대한 관심과 우리 역사에 대한 주인의식 함양
2. 교육프로그램의 의도와 취지
- 동북공정에 대한 사회적 관심을 높임
- 역사를 주체적으로 학습하고 주관적으로 사고를 할 수 있게 함
일반적 특성
- 만16세의 고등학교 1학년 학생
- 피아제의 인지발달적 단계 중 형식적 조작기(객관적 판단, 주관적 의견 표출 가능)
- 학습자들이 직접 선택한 교육이기 때문에 교육 주제에 대한 학습자들의 관심이 높음
- 설문조사 결과 학습자들은 협력학습, PBL, 멀티미디어 활용, 활동 학습을 선호
학습자의 동기와 흥미를 유발하는 학습법을 활용하며, 학습자의 인지발달
수준에 적합한 교육을 진행
사전 지식 수준
- 고등학교 1학년 공통과목에 한국사가 있으나, 동북공정과 관련된 내용이 매우 적음
- 설문조사 결과 동북공정 관련 쟁점 사안에 대한 역사적 지식이 부족
생소한 주제에 쉽게 접근하게 하기 위해 위계적 학습을 하며, 학습자가 사전에
배운 역사 교육 내용과 연관 지어 설명
학습자들의 현재 상태
- 학습자들은 동북공정에 대한 개념을 모름
- 학습자들은 수동적인 수업에만 익숙함
- 동북공정 관련 쟁점 사안에 대해 모르며, 주장을 뒷받침할 근거에 대한 지식이 없음
학습자들의 바람직한 상태
- 동북공정에 대한 개념을 설명할 수 있다.
- 정규과정에서 배운 지식과 연계하여 동북공정 관련 쟁점을 설명할 수 있다.
- 객관적인 역사적 근거로 동북공정에 대한 주장을 논리적으로 말할 수 있다.
- 동북공정에 대한 주관적인 판단과 비판적 사고 등 고차원적인 사고를 할 수 있다.
학습목표의 명세화
- 학생(Audience)들은 관련된 시청각자료를 시청한 후(Condition) 100자 내외로
(Degree) 동북공정의 개념을 기술할 수 있다(Behavior).
- 학생(Audience)들은 토론활동을 마치고 준비된 시나리오에 공란이 주어지면
(Condition) 각 주체의 입장에 맞게(Degree) 대사를 적어서 완성할 수 있다(Behavior).
- 학생(Audience)들은 수업을 들은 후 5가지의 문제를 제시하면(Condition)
80%이상의(Degree) 문제를 맞출 수 있다.(Behavior).