[교육사회학] 한국교육의 현실과 해결방안
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분야
hwp우리나라 학생들의 높은 학업 성취도와 교사들의 질과는 밀접한 관계가 있다. OECD 국가의 교원 준비 교육에 관한 자료를 보면 우리나라의 교사 교육의 연한이 가장 길다는 것을 알 수 있다 . 교사 준비 교육 기관에 입학하는 학생들의 수준 (동일 국가의 타 전공 분야와 상호 비교한 자료)을 국제 비교해보아도 우리나라가 상위권에 속할 것임은 확실하다.
이러한 유능하고 소신 있는 교사 확보는 사회적 전통과 아울러 상대적으로 나은 처우와도 관계가 있다. 국민 1인당 GDP 대비 초․중등 교사 연평균 급여액 비율을 비교해 보면 금방 나타난다. 물론 담당 시 수 및 과목 수, 교사 담당 업무 종류, 주당 근무 시간, 연간 근무 일수, 학급당 학생 수, 교사 1인당 학생 수, 직원 1인당 교사 수, 기타 업무량 등의 부담을 동일 사회의 타 직종과 비교한 결과를 고려했을 때에도 높을 것인가에 대해서는 더 분석이 필요하지만 일단 받는 액수 자체가 다른 나라에 비해서 상대적으로 높은 것만큼은 사실이다. 그리고 이러한 처우는 다시 교사의 높은 질과 낮은 이직 률로 연결된다.
다가오는 시기의 교사 역할을 논하면서 교사의 질, 처우, 사회적 인식 등등을 언급하는 이유는 결국 이러한 기조를 더욱 강화하지 않고서는 어떠한 논의도 무의미해지기 때문이다. 앞에서 살펴보았듯이 미국은 교사에 대한 인식이 높지 않고, 아이들이 교사를 바라보는 시각도 우리와는 사뭇 다르다. 그러한 상황에서는 아무리 교사 교육을 잘 시킨다고 해도, 그리고 교육에 아무리 많은 교육비를 투자하더라도 교육의 성과가 그리 높지 않을 것임은 확실하다. 교사의 질, 소명 의식 등의 차원에서 볼 때 우리 교육은 세계 어느 나라 교육보다도 잠재력이 높다.
http://news.naver.com/news_read.php?oldid=2001040100000190013&s=10&e=242
-교육일반 이론과 교육학개론
http://www.edupoint.co.kr/inmul/페스탈로찌/교육일반.html
-한국교원단체총연합회 “학교의 미래와 교사의 새로운 역할”.
http://knue-web.kwangju-e.ac.kr/~class/members/edu1.htm