분야
hwp2. 전래동요의 특징
3. 전래동요의 분류
4. 전래동요의 교육적 가치
1) 고현(1999)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치
2) 주소연(2004)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치
5. 전래동요 지도방안
1) 전래동요 지도상의 유의점
2) 형식 바꾸기
3) 노랫말 바꾸기 활동
4) 창조적인 신체표현
【 참고자료 】
1. 전래동요의 개념
전래동요란 오랜 세월 공감대를 형성하여 오늘날까지 전해 내려오는 어린이들의 노래로써 당시 어린이들의 생활상과 동심을 담고 있다.
전래동요는 자연 발생적으로 발달하여 구구 전승된 노래로써 구비문학(口碑文學)의 속성을 지니고 있으며, 시대의 흐름에 따라 첨삭·소멸되고 다시 발생하는 과정을 거치다가 현대에 와서 수집·정리된 것이 대부분인데 이를 구전동요(口傳童謠)라 한다.
전원범(1992)은 전래동요는 유아들에게 오랜 세월 구구 전승되어 여러 지역으로 전파되어 온 노래로서 발생과 전승의 주체는 어린이이며, 공동작으로서 곡조의 제약을 받지 않고 노래로 불리거나, 경우에 따라서는 변모․개작되기도 하면서 어린이의 꿈과 의식을 담는 민중사회의 어린이 노래라고 하였다.
김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교육연구, 4(1)
노영주(2006)「오르프 교수법을 적용한 한국 전래 동요 지도 방안 연구」한양대학교 교육대학원 석사학위논문
손경아(2007)「전래동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이 유아의 언어능력 및 음악능력에 미치는 효과」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
주소연(2004)「전래동요의 효율적 지도방안 연구」목포대학교 교육대학원 석사학위논문
한인순(2003)「신체표현과 놀이 활동을 통한 전래동요 지도 방안」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문