분야
hwpⅡ. 본론
1. 해방 전 교육 과정
2. 해방 직후 과도기(교육에 대한 긴급 조치)
3. 교수 요목기 (1946 ～ 1954)
4. 제1차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격(1954～1963)
5. 제2차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격(1963 ～ 1973)
6. 제3차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격(1973 ～ 1981)
7. 제4차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격(1981～1987)
8. 제5차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
9. 제6차 교육과정의 특징과 교육내용 선정원리
10. 제7차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
Ⅲ. 요 약
Ⅳ. 결 론
※참고문헌
여기서는 해방 전 교육과정에서 7차까지의 교육과정의 변화의 흐름을 살펴보면서 교육과정 개정의 핵심적인 특징과 교육내용의 성격을 분석하였다. 특히 6차 교육과정과 7차 교육과정의 비교 분석을 통하여 교육과정에 따른 학교교육과정의 운영방향을 살펴보고 다음 학교현장에서 교육과정을 어떻게 개발하고 운영할 것인가에 대해서 알아보기로 한다. 교육과정의 문제점에 대해 생각해보고 그 문제점을 해결할 수 있는 해결책을 제시해 봄으로써 미래의 학교현장의 교사로 보다 정확한 교육내용을 피교육자에게 전할 수 있을 것이리라 생각한다.
전영은, 조언진. 교과교육의 이해 학지사, 2001.
윤병희 저 교육과정 : 이론과 실제 양서원(2002)
http://www.kfta.or.kr
/ Internet 한국 교원단체 총 연합회
http://www.kncis.or.kr
/ Internet 교육과정 정보 서비스
이미숙 , 김경자 국가수준 교육과정 개정에 반영되어 온 교육내용의 성격
이화여대 교육과학연구소 & 초등교육과 논문