[교육공학] 교수자(Tutor) 로서의 컴퓨터 본위 수업(장점과 전망)
![[교육공학] 교수자(Tutor) 로서의 컴퓨터 본위 수업(장점과 전망)-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/76/75529-0001.gif)
![[교육공학] 교수자(Tutor) 로서의 컴퓨터 본위 수업(장점과 전망)-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/76/75529-0002.gif)
![[교육공학] 교수자(Tutor) 로서의 컴퓨터 본위 수업(장점과 전망)-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/76/75529-0003.gif)
![[교육공학] 교수자(Tutor) 로서의 컴퓨터 본위 수업(장점과 전망)-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/76/75529-0004.gif)
분야
hwpⅡ . 본론
1. 반복 연습형 = 보충 수업 적인 성격
2. 개인교수형 = 본 학습
3. 모의실험형
4. 게임형
Ⅲ. 결론
참고 문헌
☞ 학습자들에게 주어진 과제를 반복적으로 학습함으로써 미리 정해진 수준의 성취도를 달성할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 대부분의 경우, 이유형의 프로그램은 단순 암기를 통하여 지식이나 기능을 학습하고자 할 때 활용된다.
1) 반복연습형의 장점
(1) 동기유발
① 학습자들의 반응에 대해 피드백을 역동적으로 제공함으로써 학습자들의 흥미를 유 발할 수 있다.
② 학습자는 연습을 하는 도중에 언제든지 자신의 현재 성취도를 확인 할 수 있다.
③ 다른 학생들, 컴퓨터, 자신의 이전 수행 등 을 비교하여 과제를 수행하여 경쟁을 활 용할 수 있다.
④ 반복연습형 프로그램은 다양한 화면(그래픽, 색채, 반전과 반응에 따른 음향 발생)을 제시 할 수 있다.
⑤ 컴퓨터에 의한 연습은 학습자들에게 보상에 의한 강화가 주어진다. 즉, 성취도에 따 라 게임을 할 수 있다.
(2) 연습의 최적화
☞ 개발자는 학습자의 반응을 바탕으로 연습 중에 문항 수나 난이도를 조절함으로써 연 습을 최적화 할 수 있다.
① 이원문제은행방식 : 이미 숙달된 문항을 제외하고, 오류를 범한 문제만을 집중적으 로 제시한다.
② 특정의 문항에 대해 오답을 제시할 경우 : 그와 동일한 난이도의 문항을 제시하거나 또는 보다 쉬운 문항을 제시한다.