분야
hwpII. 에릭슨의 발달이론을 통한 대인관계 문제 분석
1. 에릭슨의 심리사회적 발달의 주요 특성
2. 에릭슨의 5단계(자아정체감 대 역할 혼돈 시기)를 통한 청소년기 발달 특징 분석
III. 청소년기 대인관계 문제의 의미
1) 청소년들의 대인관계 기술이 부족해서 겪는 문제
2) 또래관계 형성에 필요한 태도와 기술이 부족해서 겪는 문제
3) 대인관계 갈등을 해결하고 대처하는 방법이 미숙해서 겪는 문제
4) 부정적이고 파괴적인 대인관계 문제
IV. 참고문헌
나의 청소년기는 친구문제에 대한 걱정이 매우 컸다. 중고등학교 시절 내 주위에는 함께 이야기하며 고민을 나눌 친구가 한 명도 없던 시절이 있었다. 부모님도 있었지만 이야기를 거의 나누지 않았고, 대화를 해도 도움이 될 것이라고 생각이 되지 않았다. 그렇다고 친구도 없었다. 어릴 때부터 학교에서는 혼자 밥을 먹고, 주말에는 방에 박혀서 음악을 듣거나 책을 보면서 시간을 보내기 일쑤였다. 그렇게 시간을 지내다 보니 가끔은 세상에 내가 필요 없는 사람처럼 느껴지기도 했다. 그리고 나를 제외한 모든 다른 사람들은 행복해보였다. 이렇게 어려운 시절이 있었지만 지금은 극복하고 행복한 삶을 살고 있다. 여기에서는 나의 청소년기 힘들었던 경험을 토대로 다양한 발달 특징과 관련지어 어려움을 분석해보고자 한다.
II. 에릭슨의 발달이론을 통한 대인관계 문제 분석
대인관계는 청소년 뿐 아니라 영아, 아동, 성인 등 모든 발달단계의 사회심리적 발달에 매우 중요한 영향을 미친다. 영아들은 부모에게 완전히 의존함으로써 생존하고 발달을 이루며, 적절한 대인관계를 통하여 건전한 사회심리적인 성숙을 이룬다.
에릭슨(Erikson)은 각 발달단계마다 중요한 타인과의 적절한 대인관계를 통하여 긍정적인 사회 심리적 발달을 이룬다고 설명하고 있다. 특히 청소년들은 동료, 교사, 부모와의 바람직한 대인관계를 통하여 긍정적인 정서를 발달시키고 자아정체성을 형성한다. 자아인식을 발달시키고 자아정체성을 찾아가는 청소년 시기는 중요한 타인에게 비춰진 자신의 모습에 근거해서 자아를 형성하고, 발달시키기 때문에 청소년기의 대인관계는 건전한 인격 성장에 많은 영향을 미친다. 대인관계 문제는 청소년들이 흔하게 경험하는 문제 중 하나이다. 청소년기는 신체적 성장과 지적 발달을 이루면서 부모로부터 심리적으로 독립하며 학교 동료, 선후배, 교사에게로 대인관계의 폭을 넓혀간다.
- 인간관계와 의사소통 워크북 / 정명실, 김정숙 외 1명 저 / 성신여자대학교출판부 / 2011
- 청소년 발달 역량개발 청소년복지 / 천저웅, 이용교 외 1명 저 / 교육과학사 / 2009
- 아동과 청소년의 발달정신 병리학 / 유제민 저 / 시그마프레스 / 2004
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아청 외 1명 저 / 청소년대화의광장 / 1996
- 청소년 심리학 / 한국청소년정책연구원, 한상철 외 4명 저 / 교육과학사 / 2014
- 청소년 상담학개론 / 김동일, 김은하 외 3명 저 / 학지사 / 2014