[교육공학] PBL학습방법
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분야
hwpⅡ. 본론
1. PBL의 등장
2. PBL의 학습 과정
3. PBL의 특징 분석
4. PBL은 왜 필요한가?
5. PBL 에서의 평가
Ⅲ. 결론
1. PBL의 앞으로의 전망
PBL (Problem-Based Learning), 곧 문제중심학습의 등장은 이미 20년이 넘어서고 있다. 그것이 의학계통이 아닌 다른 분야에까지 적용, 연구되기 시작한 것은 최근이다. 이는 80년대부터 시작하여 기존의 '학습'에 대한 정의와 이론으로부터의 해체가 시도되고, 따라서 새로운 교수-학습이론, 교수-학습모형들이 등장하고 있는 것과 연관지을 수 있다.
기존의 학습에 대한 개념은 '이미 밖에 존재하고 있는 것(out there)' 을 잘 정돈하여 학습자에게 전달하고(instruction), 학습자는 전달된 내용을 그대로 받아들이도록 한다는 전제에 기반하고 있다. 따라서 외부의 것을 잘 정돈하여 전달해야하는 교사의 역할이 절대적 위치에 있게 된다. 반면에, 전달된 지식을 받아들이는 학습자의 역할은 상대적으로 수동적일 수밖에 없다. 이러한 학습에 대한 개념에 대한 반전은 '구성주의'라는 상대주의적 인식론에 입각한 학습이론의 등장과 더불어 활발해진다. '이미 밖에 존재하고 있는 것'이라는 전제가 와해된 상황에서 어떤 고정적 지식과 정보를 학습자에게 전달해준다는 것은 불가능해진다. 대신 '이미 학습자들의 머리 속에 지니고 있는 것'으로부터 학습의 출발점을 잡는다. 이에 따라 교사가 차지하던 역할이 학습자에게 고스란히 옮겨지면서 교사는 새로운 역할을 지닌다. 학습과정 전체의 주체가 학습자가 되어 그들은 자신들의 학습을 스스로 구성해나간다.