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[특수유아지도] 정신지체아 에 대해서

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    • 소개글
    [특수유아지도] 정신지체아 에 대해서에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 머 리 말 ----- P. 2

    Ⅱ. 장애아동의 이해와 장애아동의 조기교육 필요성
    1, 장애 유아의 이해 ----- P. 2
    2. 장애아동의 조기교육의 필요성 및 목적 ----- P. 3

    III. 정신지체의 정의 및 교육 특성
    1. 정신지체의 정의 및 분류 ----- P. 5
    2. 정신지체아의 교육특성 ----- P. 9

    IV. 정신지체아의 조기교육
    1. 정신지체유아의 조기교육원리 ----- P. 10
    2. 정신지체의 조기교육방법 ----- P. 11
    3. 장애아동의 조기교육 프로그램 ----- P. 13
    4. 정신지체아의 조기교육의 필요성 ----- P. 15

    V. 맺음말 ----- P. 15

    ※. 참고문헌 ----- P. 17
    본문내용
    모든 아동들의 학습과 교수의 문제를 일반교육의 현장에서 해결할 수 있다면 구태여 특수교육이라는 새로운 체제를 만들 필요가 없다. 그러나 지금까지 일반교육에서는 학습에 특별한 요구나 필요성을 가진 아동에 대해 적절한 조치를 위해 할 수 없었기 때문에 이러한 요구에 대처하기 위하여 특수교육이 만들어졌다.
    특수교육은 정상교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 장애인은 특정 집단으로서 특별취급을 받아서는 안 된다. 우리 인간가족의 일원으로서 자연스럽게 살아가도록 교육시키고 나름대로 자아실현을 하도록 양육되어야 한다.
    또한, 장애아동은 육체적으로 비 장애 아동과 다르기 때문에 교육 또한 달리 해야 한다. 육체적으로 다르다는 것은 장애아동 각 개인의 장애정도를 말하는 것이다. 이는 장애아동을 교육시키는데 있어 가장 중요한 교육 철학이라고 본다. 교육이란 아동에 맞는 교육을 시켜야만 교육의 효과를 얻을 수 있고, 참다운 교육이 나올 수 있기 때문이다.
    장애아동을 교육시키는데 있어 비 장애 아동의 일반적인 교육 프로그램을 쓴다면 교육적 효과는 거의 없다고 본다. 장애아동은 육체적 장애로 인해 정신적으로까지 장애를 입는 경우가 많기 때문이다. 장애 아동은 비 장애 아동보다 더 각 개인의 차이를 고려하여 교육을 해야만 하는 것이다. 왜냐하면 장애 아동은 장애정도와 특성에 따라 학습능력이 다양한 차이를 보이기 때문이다.
    참고문헌
    * 박옥희(2000), 「장애인 복지의 이론과 실제」, 학문사
    * 이소현, 박은혜(1998) 「특수아동교육」, 학지사
    * 박화문 외 6(1998),「장애유아의 교육과 지도」, 창지사
    * 도널드베일리, 마크윌러리(이소현 옮김) ,「장애 영유아를 위한 교육」, 이화여자 대학교 출판부(1995)
    * 김정권 외3, 「정신지체아교육과 지도의 실제」, 양서원 (1998)
    * 박영선, 「장애아동을 위한 조기교육기관의 실태조사」, 이화여자대학원 석사논문 1993
    * 강남훈, 「중증정신지체 교육시설에 대한 건축적 연구」, 원광대학교 대학원 석사 논문 1999
    * 정길석, 「정신지체 장애아동의 통합교육 재활프로그램의 실테에 관한 연구:지역 사회복지관을 중심으로」, 숭실대학교 대학원 석사논문, 1998
    * 송준만, 유효순공저, 「특수아지도」, 한국방송대학교출판부, 2002
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