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[교육행정] 제2장 교육행정이론의 발전

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    • 소개글
    [교육행정] 제2장 교육행정이론의 발전에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 교육행정과 과학적관리론
    1. 과학적 관리론의 의의
    2. 교육행정의 과학화

    Ⅱ. 교육행정과 인간관계론
    1. 인간관계론의 의의
    2. 교육행정의 인간화

    Ⅲ. 교육행정과 행동과학
    1. 행동과학의 의의
    2. 교육행정의 이론화

    Ⅳ. 교육행정과 체제이론
    1. 일반체제이론
    2. 교육행정과 사회체제이론

    - 참고문헌

    본문내용
    1. 과학적 관리론의 의의
    미국은 남북전쟁 후 공업의 생산량의 증가만큼 수요가 증가되지 않아 여러 번의 공황이 일어났고 19세기 말에 이르러 이를 타개하기 위한 새로운 관리기술이 테일러(F. W. Taylor)에 의해서 대두되었는데, 이것이 과학적 관리론이다. 과학적 관리론의 내용은 생산 공정에 있어서 개개의 작업을 가장 간단한 요소동작으로 분해하고, 각 요소동작의 행태․순서 및 소요시간을 시간연구와 동작연구에 의해 표준화하여, 하루의 공정한 작업량을 설정하여 이 과업을 기준으로 하는 관리의 과학화를 의미한다.
    그리고 테일러는 과학적 관리론에서 경영합리화를 기하기 위해서 노동자에게는 높은 임금을, 그리고 기업가에게는 낮은 노무비를 추구할 수 있게 하기 위해 다섯가지의 작업관리 원리를 적용해야한다고 주장하였는데 이는 다음과 같다.
    가. 노동자에게는 명확하게 규정된 충분한 하루의 작업량을 주어야한다.
    나. 노동자가 과업을 확실히 수행할 수 있도록 필요한 모든 조건을 표준화해 주어야 한다.
    다. 노동자가 주어진 과업을 성공적으로 달성했을 때는 높은 임금을 주어야 한다.
    라. 노동자가 주어진 과업을 달성하지 못했을 때는 손실보상을 받아야 한다.
    마. 노동자에게 주어지는 과업은 일류 노동자만이 달성할 수 있을 만큼 어려워야 한다.
    이상의 작업관리의 원리는 다음과 같은 과학적 관리의 원리에서도 찾아 볼 수 있다.
    가. 노동자 과업의 각 요소에 대하여 참된 과학을 발전시켜야 한다.
    나. 노동자를 과학적으로 선발해야 한다.
    다. 노동자를 과학적으로 교육하고 개발해야 한다.
    라. 과학적 원리에 따라 일할 수 있도록 관리자와 노동자 간의 친밀한 협동이 있어야 한다.
    이와 같은 과학적 관리는 최적의 조건하에서 노동자가 할 수 있는 최대의 작업량을 확정하고 노동자가 고율의 임금을 받기 위해 최대의 산출을 성취할 수 있도록 하기 위해서는 과학적으로 선발되어 교육훈련을 받아야 하며 관리자와 노동자 간에는 작업과 책임이 동등하게 분배되어 우호적이고 친밀한 협력이 이루어져야 한다는 것이다.

    참고문헌
    교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 / 김창걸/ 형설/2003
    http://web.semyung.ac.kr/~sge2001/2003-2/교직/교육행정및교육경영(배영대).hwp
    http://drcom.knue.ac.kr/dataroom/edadma/pdsfile/lecture1.hwp

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