분야
hwp콜버그 윤리
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕이론
2. 이론의 실제 사례
3. 교육현장에서의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅰ. 서론
콜버그를 선정한 이유는 사실 그렇게 대단하지 않다. 그냥 콜버그의 단계에 따르는 인지 발달이론이 흥미가 있었다. 길리건의 배려윤리도 관심이 갔었지만 너무 많은 애들이 하고 있고 또 꼭 페미니즘 같다는 그냥 무지한 느낌이 있어서 하기가 싫었다. 그렇기에 오히려 그와는 반대되는 성향이 강한 콜버그를 선택해 보았다. 그리고 가장 자료가 많지 않을까 하는 감도 있었다. 사실 도덕철학과 같은 것은 나 같은 사람에게는 너무 어렵다. 비록 윤리교육과라는 학과 이름을 가지고 있지만 장식일 뿐 실상은 아무 것도 없다. 그렇기에 도덕과제는 나에게는 큰 압박이다. 과연 내가 이 과제를 잘 할수 있을까 하는 마음은 과제를 시작하기 전부터 강하게 들고 있지만 그래도 한번 해보겠다. 과제도 학점을 받아야 하기에...
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕이론
콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달단계 이론은 피아제의 도덕성 발달이론(피아제는 도덕성이 타율적 단계에서 자율적 단계로 발달한다고 주장한다. 타율적 도덕성 단계는 행위의 의도보다는 결과에 중점을 두고 판단하는 단계이며, 자율적 도덕성 단계는 행위의 결과보다는 의도와 상황을 고려하여 판단하는단계이다.)을 성인기까지 확장시킨 것이다. 이 두 이론은 모두 도덕성의 발달이 인지능력의 발달과 무관하지 않다는 점을 강조하고 있는 인지적 관점의 이론이다.
콜버그는 사람들에게 도덕적 딜레마(dilemma)를 들려주고, 그런 상황에서 어떻게 할 것인지, 그리고 그 이유는 무엇인지를 질문하여 사람들의 응답을 여섯가지 판단체계로 분류하였다. 이 여섯가지 판단체계가 바로 발달단계인데 크게 인습 이전 수준, 인습 수준, 그리고 탈(脫) 인습 수준의 도덕성 단계로 구분할 수 있다. 여기에서 말하는 인습(convention)이란 많은 사람들이 가치롭고 옳다고 믿고 있는 것을 가리키는 데, 인습 이전 도덕성 단계는 다른 사람들이 어떻게 생각하고 있는 지 아직 고려하지 못하는 수준이고, 인습 수준의 도덕성 단계는 다른 사람이 어떻게 생각하고 있는지 알고 있고 또 고려할 줄 아는 수준이다. 그리고 탈 인습 수준의 도덕성 단계는 많은 다른 사람들의 생각과 판단을 뛰어넘어서 도덕적 가치원리 그 자체가 타당성을 가지는 것으로 판단하는 수준이다.
아동이 무엇이 옳고 그른가를 판단하는 능력, 자신의 행동에 대해 죄의식을 느끼는 것,
타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환이다. 대체로 서로 대립되는
세가지 관점이 있다.
1) 사회학습이론 - 도덕성 발달이 특정 사회가 지닌 가치, 규범, 관습 등을 내면화함 으로 써이루어짐
2) 정신분석학적 관점 - 도덕성을 초자아의 형성과정으로 설명한다. 도덕성을 인간의 어떤 내면적인 성격이나 혹은 본성적인 특성으로 규정