분야
hwp붙여 읽기 전략
-목차-
1. 주제 선정의 이유
2. 교육과정 및 교과서 분석
3.@조의 지향점
4. 전략
5. 전략에 따른 붙여 읽기 교재
6. 참고문헌
1. 주제 선정의 이유
국어교육은 크게 개인의 성장, 범교과적인 능력 획득, 성장 후의 실용성, 문화의 계승과 창달, 문화 분석 능력의 향상의 5가지를 목적으로 하며 국어교육의 이해. 최미숙 저
, 그 중에서 읽기 교육의 궁극적인 목적은 글을 읽음으로써 글의 내용을 이해하여 내면화하는 것이다.
우리 조는 학생들의 읽기가 음독을 할 때 의미단위의 이해에 문제가 발생함을 발견하였다. 왜냐하면 띄어쓰기를 모두 띄어 읽음으로써 의미단위의 연결적인 파악이 힘들기 때문이다. 따라서 우리 조는 붙여 읽기라는 주제를 통해 올바른 음독의 전략을 제시하여 의미단위를 파악하는데 도움을 주고자 한다.
의미 단위란, 예를 들어 ‘나비’의 ‘나’와 ‘비’는 각각 의미가 없지만 ‘나비’라는 하나의 단어가 되면서 ‘나비목의 곤충 가운데 낮에 활동하는 무리를 통틀어 이르는 말’을 의미하는 하나의 의미단위가 되는 것이다. 더 확장하자면 ‘노란 나비가’, ‘하늘을 나는 나비는’, ‘나비를’ 등 더욱 의미를 풍부하게 해주는 단어들까지 포함되어 하나의 의미단위가 된다. 다시 말해 아이가 글을 읽을 때 단순한 글자들이 하나의 의미를 가진 단위로 전환되는 것이다.
우리 조가 가르치고자 하는 방향은 다음과 같다. 학생들이 음독을 할 때 붙여 읽어야 할 부분까지 띄어 읽는 것을 볼 수 있다. 띄어쓰기가 되어 있는 부분을 다 띄어 읽는 것이다. 그러므로 우리 조는 띄어쓰기가 되어 있는 부분을 다 띄어 읽는 것이 아니라 적절하게 붙여 읽는 방법을 알려줄 것이다. 이것이 우리 조가 ‘띄어 읽기’가 아닌 ‘붙여 읽기’를 주제로 선정한 이유이다. 띄어쓰기가 표기되어 있다 하더라도 그 휴지기의 정도의 차이는 분명히 존재한다. 하지만 현재의 교과서에서는 단순히 이 차이를 두 가지로 제시하고 있으며 모든 띄어쓰기를 똑같은 길이로 읽도록 지시한다. 따라서 우리는 휴지의 정도의 차이를 분류하고자 한다.
이와 같이 우리 조는 국어교육의 ‘소리 내어 읽기 교육’이 효율적으로 ‘글의 내용 파악과 이해’라는 목표에 도달하지 못하고 있다고 보았으며, 이를 바로잡을 수 있는 새로운 전략을 제시하고자 한다.
2. 교육과정 및 교과서 분석
1) 교육과정