분야
hwpMalgorzata Karwowska-Struczyk
조기유아교육연구에 대한 대중화에 기여하게 되어서 기쁘고, 우선 서유럽 관심 독자들의 이 주제에 대한 지식 확대에 이 연구가 도움이 되길 바라기에 서유럽 동료들과 함께 연구했다. 두 번째로, 아직 유럽단체 회원국에 포함되지 않은 나라를 대표해서 연구하게 된 것에 대해 영광으로 생각한다. 그러므로 본 연구자는 아주 특별하게 생각하고, 타당성과 신뢰성을 가진 방법으로 이루어진 연구를 완수해야 한다고 생각한다. 이 연구가 폴란드에서 쉽게 접할 수 있는 내용이 되었으면 한다. 유감스럽게도 폴란드에는 현재 이러한 연구가 일반화되어 있지 않다. 이런 연구는 앞으로 사회과학 연구자, 교사, 교육정책결정자들의 이론과 방법에 대한 경험을 풍부하게 해줄 수 있다.
폴란드 조기 유아교육 연구의 조사형태는 4가지 원리로 구성된다.
강제적 조직, 경제 윤리적인 변화과정에 대한 사회, 정치, 경제적인 폴란드 환경의개요
거대조직변화와 관련된 유치원 또래 아이들에 대한 관심과 교육 상태에 대한 제시
문제점, 이슈와 다양한 교육 센터에서 수행된 연구방법, 그리고 문화경제적인 조건과 관련된 이 부분의 논쟁의 조사 결과 분석 세 번째 항목의 조사는 방법론의 문제, 연구 패러다임, 실질적으로 나타난 연구의 재정적 수행상의 문제들과 관련한 논점을 포함하고 있고, 본서 편집자의 제안을 기본 바탕으로 했다. 20개의 설문지를 배부했고 그중 6개만 회답이 왔다. 시간부족, 주제에 대한 관심 결여, 연구잉여비용의 부족 등이 그 이유이다. 본 조사는 1996년 가을에 이루어졌고, 조사에 참가하고자 한 연구단체의 무선 표집한 대푯값으로 근거가 있다.
주로 논의되어 선정된 연구(1987~1997년에 수행)로부터 뽑아온 문제의명시적인 제시. 이 부분에서는 폴란드 유치원 교육기관에 있는 4세 아이들의 경험 가치에 대한 연구 결과도 포함하고 있다. 이 연구 결과는 세계 여러 나라 중 15개국과의 협조와 국제교육수행평가협회(IEA)와 미국의 수준/범위 교육 재단의 협력으로 실시되었다.
앞에서 언급한 내용들 중 두 가지를 연구에 이용했다. 조사 결과와 일반화로 얻어진 주제에 대한 다른 의견과 두 단체에 참가자로서의 본인 자신의 경험, 연구자와 교사로서의 역할 부분, 교육서비스를 이용하는 ‘client’로서의 입장을 연구하였다.
본 장에서는 두 가지 관점으로 접근한다. : 어떤 장소에 형성된 문화 속에서 본인의 생활에 관한 일종의 전기문 형태의 보고서는 훨씬 더 과학적인 사고를 거쳐서 만들어질 것이다.(Brunner,1990).
사회경제적인 환경
폴란드는 40여년의 공산정권을 거친 후 정치사회적으로 민주공화정 체계를 갖추기 시작한 나라이다. 폴란드 정부는 1992년 이후 의회 민주주의가 확립됐다. 폴란드 자유노조와 연계된 사회정치적인 세력의 승리와 45년간 폴란드를 지배해 온 공산당원의 소위 원탁회의의 결의 결과로 1989년 이후 구조적인 변화가 시작되었다. 이 회의는 2차 세계대전 종식이래로 생겨난 지배세력과 자유노조운동으로 생겨나 민주주의 반대 대표를 함께 이끌어 왔다.