분야
hwp1. 외국의 평생 고등교육
1) 기존 고등교육기관의 변화
(1) 고등교육 체제 변화
Trow(1947):
선진 산업사회의 고등교육체제: 엘리트형(elite)→ 대중형(mass)→ 보편형(universal)
◆엘리트형- 한정된 소수를 대상으로 함. 고등교육의 초기단계. 고등교육 해당 연령인구에서 차지하는 고등교육 재학생의 비율이 15%, 고등교육의 기회는 한정된 소수의 특권, 대학의 기능은 사회 지배층과 전문인 양성
◆대중형- 고등교육의 확대로 해당 연령층이 50%, 대규모적이고 다양한 기능을 수행하는 체제로 변화, 고등교육 기회는 일정한 능력을 가진 자의 권리이고 교육기회균등 실현 요구됨, 고등교육의 역할과 기능은 사회의 다양한 요구에 부응하는 지도자 육성뿐만 아니라 직업을 준비하는 것에 둠.
◆보편형- 해당 연령층에서 차지하는 고등교육의 재학률이 50%이상. 연령에 관계없이 만인에게 고등교육의 기회를 보장. 고등교육을 향유할 권리는 모든 국민의 의무로 인식되어 고등교육의 기회는 고도 산업사회에 적응할 수 있는 시민의 육성에 두게 됨.
▲미국: 세계 최초로 고등교육이 대중형에서 보편형으로 진행됨. 전통적으로 단선형 학교제도에 의해 평등주의 입장에서 교육의 양적 측면에 관심을 가진 결과로 보여짐. 능력이 허용하는 한 누구든지 교육을 받아야 한다는 사상을 지님.
▲유럽: 복선형 학교제도를 지님. 전통적으로 정예주의 교육이념을 바탕으로 소수 엘리트 양성을 위한 교육의 질적 측면에 관심. 미국에 비해 유럽 국가들은 고등교육의 보편화가 늦게 이루어짐.
△오늘날 고등교육의 양적 확대가 이루어져 고등교육을 받는 사람들이 급속하게 증가.
(2) 학생의 특성 변화
▲학생의 수적증가: 제2차대전 이후 ‘베이붐’의 결과 + 입학정책의 변화에서 기인
= 베이붐에 의해 탄생된 사람들이 고등교육의 받고자 함으로써 각국이 채택한 대학의 신설과 기존 대학의 규모를 엄청나게 확장한 결과.
▲학생의 특성 변화는 크게 두 가지로 요약.