제11장 학교 교육과정의 평가 학교 교육과정의 평가
분야
hwp1. 교육과정 평가의 개념
교육과정 평가의 여러 가지 정의
-학생의 수행이 행동적으로 진술된 목표에 일치하는 정도를 측정하는 것
-어떤 기준을 근거로 학생의 수행을 비교하는 것
-교육과정을 기술하고 판단하는 것
-교육과정 의사결정 영역을 확인하고 결정 영역과 관련된 정보를 선택분석하 는 것
-교육과정의 시행에 관련된 진행과정을 판단하기 위해 전문 지식을 활용하는 것
2. 평가에 대한 접근 방식
Brady(1988)가 제시한 교육과정 또는 교육 프로그램의 효과성을 판단하는데 활용할 수 있는 7가지 접근 방식
-평가론적 접근법 : 교육과정 요소들과 요소간의 일관성을 비롯한 교육과정 문 서의 질에 대해 판단
-직관적 접근법 : 이것이 옳다는 본능적인 느낌과 경험에서 우러나오는 주관적 인 신념
-만족 우선형 접근법 : 비정형적인 토론과 관찰로부터 얻어진 교육과정에 관한 교사와 학생의 만족을 우선한다. 교사와 학생의 만족도 가 곧 교육과정의 질이다.
-여론 수렴형 접근법 : 교육과정의 가치에 대한 교사들의 의견일치를 중시한다.
-표면적 접근법 : 시행중인 교육과정의 번듯한 외양을 중시
-통계적 접근법 : 학생 수행과 통계적 분석에 관한 데이터의 양적 수집을 중시
-촉수형 접근법 : 다양한 기술들을 사용하여 교육과정의 과정요인과 산출요인 을 철저하게 조사
3. 교육과정 평가의 문제와 쟁점
가. 정의의 문제