분야
hwp목차
Ⅰ. 생애
Ⅱ.Bandura의 사회학습이론
1. 모델로부터 학습하는 과정
1)관찰학습
2) 관찰학습에 작용하는 변인들
Ⅲ. Bandura의 상호 결정주의
Ⅳ.외적요인과 행위통제
1. 강화에 의한 행위규제
2. 행위수정
Ⅴ. 내적요인과 행위조절
1. 자기평가와 행동
2. 효능감과 행동
Ⅵ. Bandura 이론의 평가
1. 평가
Ⅶ. 참고문헌
Ⅰ. Bandura의 생애
Albert Bandura는 1925년12월 4일 캐나다의 Alberta에 있는 Mundare에서 태어났다. 그는 University of Birtish Columbia대학교에서 B.A. 학위를 받았고 그리고 University of lowa에서 1951년에 M.A. 학위 그리고 1952년에 ph.D학위를 받았다. 그는 1953년 Wichita Guidance Center에서 박사 추수의 인턴과정을 마친 다음 Standford University 에 부임 하여 1969~1970년에 Center for the Advanced Study in the Behavioral Sciences의 특별연구원으로 학교자리를 비운 일 이외는 줄곧 이 대학교 심리학과 교수로 봉직하고 있다.
lowa대학교에 있는 동안 Bandura는 Hull적인 학습이론가인 유명한 Kenneth Spence의 영향을 받기도 했지만, Bandura의 주관심은 임상심리학에 있었다. 이 당시 Bandura는 효과적인 정신치료에 포함되어 있다고 믿었던 생각들을 명료화하고 그리고 이들을 경험적으로 검증하고 상세하게 논술해 보는데 관심을 가졌었다. Bandura가 Miller와 Dollard가 쓴 [사회학습과 모방]을 읽고 크게 영향을 받았다. 그러나 1960년 초기에 이르자 Bandura는 일련의 논문과 서적을 출판.발표하여 모방학습에 관한 이전의 설명 개념에 대하여 도전하기 시작하였으며 그리고 관심의 논제를 보다 확대시켜 가게 되었다. 그러한 결과 오늘날 우리는 이 분야를 관찰학습이라 부르고 있다. 관찰학습이라는 이 분야는 현재 대단히 인기가 있으며 또한 날로 인기를 더하여 가고 있거니와 이제는 Bandura를 이 분야의 지도적인 연구가 및 이론가로 보는 데는 거의 의심의 여지가 없다.
Ⅱ. Bandura의 사회학습이론
1. 모델로부터 학습하는 과정
1) 관찰학습
지금까지 우리는 모방이라는 용어와 관찰학습이라는 용어를 상호교환적인 것으로 사용해 왔다. 그러나 Bandura에 의하면 관찰학습에는 모방이 포함될 수도 있고 포함되지 않을 수도 있다. 예를들어, 차를 운전하다가 앞에 가던 차가 길에 패인 큰 구멍에 빠지는 것을 본다면 당신을 구멍을 피하고 차의 파손을 면하기 위하여 차를 옆으로 꺾어 갈 것이다. 이 경우 당신은 관찰에서부터 학습은 했지만 관찰한 것으로 모방하지는 않았다. Bandura에 의하면 당신이 학습한 것은 인지적으로 처리하고 거기에 따라 유리하게 행위를 하게 된 정보인 것이다. 그러므로 관찰학습은 흔히 다른 사람의 행위를 흉내 내는 단순한 모방보다는 훨씬 더 복잡하다.
학습-수행의 구분은 Bandura가 행한 연구에서 훌륭하게 예시되어 있다. 이 실험에서 아동들은 모델이 커다란 인형을 때리고 발로 차는 내용이 담긴 영화를 관찰한다. Bandura의 이론에서는 사람, 필름, 텔레비전, 예시, 그림 또는 지시 등 정보를 전달하는 것이면 어떠한 것이라도 모델이 될 수 있다. 위의 실험에서는 공격성을 모델링하고 있는 성인을 필름을 통하여 전달하고 있다. 한 집단의 아동들은 모델이 공격성을 보임에 따라 강화를 받는 것을 보았다. 두 번째 집단의 아동들은 모델이 공격성을 보임에 따라 처벌을 받는 것을 보았다. 세 번째 집단의 경우는 모델의 공격성의 결과에 중립적이었다. 다시 말하면, 세 번째 집단의 경우는 모델이 강화 받는 것도 아니고 처벌받는 것도 아니었다. 나중에 세 개의 집단에 있던 모든 아동들에게 인형을 주어 놀도록 한 다음 인형에 대한 이들의 공격성의 정도를 측정해 보았다. 공격성으로 인하여 강화를 받던 모델을 본 아동들이 가장 공격적이었고, 공격적 행동 때문에 처벌을 받던 모델을 본 아동들이 가장 덜 공격적이었으며, 모델이 중립적인 결과를 경험하는 것을 본 아동들의 공격적 행동의 정도는 두 집단 사이의 정도였다. 이 연구는 아동의 행동은 간접적, 대리적 경험의 영향을 받는다는 것을 예시해 주는 것이다. 다른 사람이 경험하는 바를 관찰하는 것이 자기 자신의 행동에 영향을 미친다는 것이다. 비록 아동들은 강화나 처벌을 직접적으로 경험하지는 않았지만 그들의 행동은 이를 직접적으로 경험한 것과 마찬가지로 수정되었다.
2) 관찰학습에 작용하는 변인들
인간은 통찰이나 인지지도의 획득에 의한 학습뿐만 아니라 타인을 관찰함으로써 학습할 수 있다. Bandura는 사회적 상황 속에 있는 사람들은 단순히 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 훨씬 더 빠르게 학습할 수 있다고 주장하였다. 예를 들면 아동들의 동작훈련이나 소꿉놀이과정에서 그들은 순식간에 새로운 행동계열을 즉각적으로 재현한다. Bandura는 학습이론은 내적인 인지변인들을 포함해야 한다고 믿었다. Bandura는 다음과 같은 4가지 과정을 거쳐 관찰학습이 가능하다고 주장하였다.