[독서감상문] 교사와 학생 사이를 읽고
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![[독서감상문] 교사와 학생 사이를 읽고-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/923/922018-0003.gif)
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hwp교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다는 말이 있다. 그 의미는 교육에 있어서 가장 많은 영향을 끼치는 것은 교사의 역량에 달려있다는 의미로, 일종의 책임감을 느끼게 하는 말인 것 같다. 이 책은 여러 예문으로 구성되어있다. 각각의 상황들이 이야기를 듣는 것처럼 상세하게 제시되어 있어 아직 교직경험이 없는 사람들도 쉽게 교실상황을 짐작하며 읽을 수 있다. 첫 장에는 교사들의 환멸에 대해 씌여져 있다. 아직 교직에 대한 이상과 원대한 꿈을 가지고 있는 나에게는 충격이자 의구심이 들었다. 하지만 이 책을 다 읽고 나서는 지은이의 의도를 파악할 수 있었다. 교사의 이러한 환멸은 결국 교사자신이 초래한 것이다. 한마디로 학생을 다루는 태도, 수업기술 등에 문제가 있는 것이다. 교실의 분위기를 결정적으로 좌우하는 요인은 바로 교사 자신이다. 학교가 변화하기 위해서는 교사와 학생의 관계가 변해야 한다.
이 책을 보면서 느낀 것은 학생을 대하는 것뿐만 아니라 일반 대인관계에서도 적용되면 좋은 내용이라는 것이다. 학생 특히 앞으로 내가 가르쳐야 할 대상은 초등학생이다. 어릴 때의 칭찬 한마디는 상상할 수 없는 큰 힘을 지닌다. 반면에 꾸중과 질책은 그 아이를 절망의 나락에 빠뜨릴 수도 있을 것이다. 즉 교사의 언어가 아이의 운명을 결정하는 것이다. 교육학 용어에도 피그말리온 효과가 있다. 나 또한 군제대후 재수학원때 그 효과를 경험했었다. 담임 선생님의 할수있다는 격려에 꼴찌에서 중간 , 중간에서 상위권으로 올라서 전주교대에 입학할 수있었다. 이처럼 교사의 한마디는 아이의 잠재능력을 최대로 이끌러낼 수 있는 것이다. 이러한 예는 은사를 찾는 프로그램에서도 종종 볼 수 있다. 은사를 찾은 사람이 “그때 선생님의 그 한마디가 나를 일으켜 세운 원동력이 되었습니다.”라는 고백을 하곤 한다. 교사는 그 말을 언제 했는지도 모르지만 그 말은 제자의 삶의 구심점이 되는 것이다.
예비 교사로써 칭찬, 격려의 중요성을 잘 알기에 현장에 나가서 아이들을 많이 사랑하고 칭찬해주리라 생각해왔었다. 나는 칭찬을 하면 무조건 좋은 것이라고 생각했는데, 이 책에선 잘못된 칭찬은 위험하다고 제시되어 있다. 나는 감정이 좀 풍부한 편이라, 아이들에게 지나치게 많은 것을 해주고 칭찬해주려는 경향이 있는데 이 책을 보면서 그것이 잘못됐다는 것을 깨달았다. 아이에겐 과장된 칭찬은 커다란 부담감으로 다가오고 교사의 기대에 부응하지 못한다고 생각하면 좌절할 수 있기 때문이다. 이 책에는 칭찬을 구체적인 상황에 대한 것으로 한정하라고 나와 있다. 즉 어떤 아이가 교사의 책장정리를 도와주었다면 그 행위에 대해서만 칭찬해야 한다. 반대로 아이가 잘못했을 때에도 그 잘못된 점만 지적해야지 그것을 일반화시켜서 아이의 성격과 인격에 대해서 평가하는 말을 해서는 안된다. 아이들은 교사의 부정적인 예견에 맞추어 그렇게 되어버리는 경우가 자주 있기 때문이다.
이 책에선 그와 더불어 교사가 지녀야할 여러 기술들을 가르쳐주고 있다. 예를 들면 아이들의 감정을 있는 그대로 수용하라는 말이 가장 많이 와닿았다. 교사가 귀담아 이야기를 들어주고, 아이의 감정을 반영해주어야 하는데 그것을 무시하고 교사의 말만 하면 문제를 해결하는데 도움이 되지 않을 것이다. 이때 교사는 아이의 반응에 과민하게 반응하지 말고 정확하게 대응해야 한다.
아이들의 상황을 직면하게 해야지 도와준다고 지나치게 간섭하거나 아이 수준을 넘어서는 요구를 하게 되면 불안해한다는 것이다. 이 대목을 읽으면서 심리 상담의 이론이 생각났다. 학생과 상담시엔 문제를 객관적으로 바라보고 스스로 해결하게 해야지, 상담자가 사실을 왜곡하거나, 상담자가 해결해 줄 것처럼 말하여 의지하게 해서는 안 된다. 교육에서도 아이가 스스로 잘못된 점은 찾아가고 고쳐나가게 도와주는 역할을 해야 한다는 것을 다시금 느꼈다.
또한 이 책에서 공감되는 부분은 아이들에게 할 일을 명령으로 지시하기보다는 상황을 말로 설명함으로써 아동이 스스로 결론을 통해서 해야 할일을 결정하게 하는 것이다. 나의 경험이 비추어보더라도 어른들이 하는 말씀이 맞더라도 하기 싫은 경우가 많다. 아이들이 스스로 우러나오는 동기에 의해서 행동할수 있도록 도와주는 역할을 해야 할 것이다. 즉, 미리 준비해 둔 해결책을 제시하기보다는 “넌 어떻게 하면 좋겠니?”라고 물어 해답을 찾는 데 아이가 참여하게 하는 것이 좋을 것이다. 이렇게 함으로써 아이들은 문제 해결 능력을 획득하고, 자신감을 얻을 수 있는 소중한 기회를 가질 수 있을 것이다.
또한 아이들은 교사의 눈을 통해 자기 자신을 바라볼 때가 많으므로 항상 언행, 태도 ,사고방식을 조심해야겠다는 생각을 했다. 인터넷에 어떤 초등교사가 담 넘어 일하시는 일용직 아저씨를 보고 초등학교 2학년 아이들에게 “너희들도 공부 못하면 저 아저씨들처럼 돼” 라고 얘기했는데 그런 아버지를 둔 딸이 울면서 한 얘기를 아이의 어머니가 게시판에 올린 글을 본적이 있다. 그 선생님의 의도는 공부를 열심히 하라는 것이었지만 부적절한 설명방식으로 결과적으로는 아이에게 커다란 상처를 준 것이다. 아이들 앞에서는 항상 깊게 생각하고 조심스럽게 말해야 할 것이다. 그에 앞서 “일용직은 하찮은 것이다”라는 교사의 생각부터 바로 잡아야 할 것이다. 교사의 그러한 태도는 잠재적인 태도로써 아동들에게 무의식적으로 투영될 수 있기 때문이다. 나는 아직 현장을 나가 보진 않았지만 분명히 내가 힘이 들 때나 상대하기 힘든 학생들에겐 험한 말을 하게 될 것이다. 하지만 그러한 말들은 책의 표현을 빌리자면 문제를 해결하지 못하고 오로지 증오에 불을 당길 뿐이라고 쓰고 있다. 아이들은 어리다고 해도 인격체로써 대우받고 사랑을 받아야 할 존재이다. 교육이라고 일컫는 모든 행위는 궁극적으로 사랑에 담겨 표현되어야 할 것이다. 아이들은 자신들이 사랑받는지를 단번에 알아차리고 그에 반응하기 때문이다.