국가과외 5장 학교 중독증
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hwp(국가과외 5장)
“14개나 되는 서로 다른 인도의 언어들이지만 영어권의 ‘가르침’에
상응하는 단어는 없습니다.-비노바 바브”
국가과외 정책은 참여정부가 출범한 이래 학교교육의 본질을 흔들어 놓은 교육혁신작품중의 하나일 성싶다. 국가적인 지원과 정치적 후원 역시 막강했다. 사교육비 경감을 국가과외의 가장 큰 효과로 내세웠다.
국가과외의 효과로 인한 사교육비 경감효과는 어쩌면 1조원대 이상이나 되는 대단한 성공이었다.
정부는 앞으로도 국가과외를 재정적으로 지원하겠다고 약속한 기간 동안까지는 싫어도 교육방송에 공적인 자금을 투입할 수밖에 없다. 그리고 수능을 준비하는 학생들 역시 수능시험에 출제될 수도 있는 예산문제를 그려가며 혹시나 하는 마음으로 국가과외에 매달릴 수밖에 없다. 국가과외도 한국교육의 목덜미를 물어뜯고 있는 상황이나 마찬가지일 수밖에 없는 것이다.
학교이해의 지적도
학교는 사회 존속을 위해 필요한 구조적 산물이며, 동시에 국가권력의 일부분이다. 학교는 공립이든 혹은 사립이든 간에 관계없이 특정 연령층을 대상으로, 그들을 의무적인 전일제 출석을 요구하는 교사와 관련된 교수과정을 집행하는 곳이기 때문이다.
배움과 학습 간의 간극
학습(learning)이란 개념은 인간의 배움을 도와주는 방법이나 수단이다. 인간의 배움을 위한 보조물이나 활동 등과 같은 배움의 수단이나 방법이 바로 학습이다.
배움은 학습보다 상위 개념이기에, 학습의 철학, 학습의 사상, 학습의 목적과 같다. 배움은 학습과 유사한 개념으로 혼합되어 쓰기도 하지만 배움은 언제나 이미 학습의 틀과 테두리를 결정하는 상위개념이다.