![[방통대 간호학과 3학년 고위험 모아간호학 공통] (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. -1](https://images.happyhaksul.com/thumb/939/938437-0001.gif)
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![[방통대 간호학과 3학년 고위험 모아간호학 공통] (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. -9](https://images.happyhaksul.com/thumb/939/938437-0009.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 죽음의 개념과 임종아동간호
1) 죽음의 개념
2) 임종아동간호
2. 임종아동과 의사소통 시 유념할 점
1) 유아기
2) 학령전기
3) 학령기
4) 청소년기
3. 고위험 신생아
1) 개념
2) 분류 기준
(1) 출생체중에 따른 분류
(2) 재태기간에 따른 분류
(3) 사망률에 따른 분류
3) 발생빈도 감소방안
(1) 임신 전 상담과 검사
(2) 임신 중 상담과 검사
4) 체온유지 시 유념해야할 점
(1) 개방침상(open bassinet) 사용 시
(2) 보육기(incubator) 사용 시
(3) 방사보온기(radiant warming panel) 사용 시
4. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형 유지를 위해 간호사가 확인할 사항
Ⅲ. 결론
1. 죽음의 개념과 임종아동간호
1) 죽음의 개념
(1) 판정
① 죽음의 고전적 의미
의학적 관점에서 인간의 죽음에 대한 단정은 크게 심장정지설과 뇌사설로 나눌 수 있다. 먼저 심장 정지설은 인간의 가장 중요한 장기중 하나인 심장의 활동이 정지한 시점을 사망의 시점으로 보는 것이며 뇌사설은 인간의 모든 기능을 제어하는 뇌 특히, 뇌간의 기능이 완전히 상실한 경우 죽음으로 보는 관점으로 이 경우는 식물인간의 상태와는 전혀 다른 개념이다
② 뇌사
일반적으로 뇌사는 뇌의 모든 기능의 불가역적 정지 또는 혼수를 넘어선 상태'를 의미한다. 그러므로 뇌사상태가 되면 의식이나 감각 등 뇌가 가진 고유기능은 물론이고 뇌를 통하여 행하여지는 신체의 모든 부분에 대한 종합기능이 불가역적으로 상실된다. 또한 개체로서의 통일성을 상실하며 생명의 회복가능성이 전혀 없고 인공호흡기를 부착하지 않는 한 곧장 호흡정지와 함께 혈액순환의 장애를 일으킨다.
김미예 외(2004) 아동건강간호학 총론, 수문사
심미경 저(2007) 에센스 아동간호, 미학사
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김희숙 외(2005) 아동간호학 2, 군자출판사
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이상미 외(2013) 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판부
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오진아, 학령기 아동의 입원생활 적응증진 프로그램 개발 및 효과, 이화여대 대학원, 2004
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| 개설학과 | 간호학과 | 개설학년 | 3학년 |
| 교과목명 | 고위험모아간호학 | ||
| 공통 | (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점). (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점). (3) 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대래 설명하시오 (10점). |
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(2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오.
(3) 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.