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pptx교수설계의 두 가지 접근방식 교수설계의 절차 1단계: 교수학습 철학 2단계: 요구 분석 3단계: 피드백 4단계: 프로그램 설계 5단계: 프로그램 개발 6단계: 평가 7단계: 책무성
벼랑 끝에 서는 교수설계의 두 가지 접근방식 용기 활동전략∙관리자와 경영진의 수행개선 요청에 대응하기 위해서 사용하는 접근법∙조직에 지속적인 변화를 가져올 수 있는 활동들을 설계하고 개발하기 위해서 사용하는 접근법결과전략
벼랑 끝에 서는 교수설계의 절차 용기 교수자의 훈련방식과 참여자의 학습 방식요구란 현재의 상태와 변화되어질 또는 바람직한 상태 사이의 차이로 정의조직에서 필수적인 강력한 연계 체제를 확립하도록 하여 HRD의 유용성을 높이고 조직에서 학습의 미래를 보장하는 데 기여 1단계 : 교수학습 철학2단계 : 요구분석3단계 : 피드백 과정
벼랑 끝에 서는 교수설계의 절차 용기 4단계:프로그램 설계
벼랑 끝에 서는 용기수행목표학습활동수행목표의 구조화와 서열화∙프로그램의 바람직한 결과를 규정 ∙ 교수전략과 방법을 선택하는 지침∙ 학습활동의 개발과 선택의 기준∙ 학습평가의 기준∙ 학습자가 바람직한 수행을 하는데 필요한 지식, 기술, 행동을 할 수 있도록 함∙ 프로그램의 논리적인 틀을 세우는 일
벼랑 끝에 서는 용기경험학습매체,자료,훈련 보조물∙ 매체- 내용을 전달하는 수단∙ 자료- 교과서, 시험지,배부자료 (인쇄된 것) ∙ 훈련 보조물- 수행개선 과정에서 교수자를 보 조하기 위한 도구 ∙의사결정,평가,종합 같은 고도의 인지능력을 개발∙ 학습자의 가치, 신념, 태도에 긍정적인 영향∙ 감정이입∙ 대인관계기술 연마∙ 고객의 부정적인 태도, 행동 버리도록 도움
5단계 프로그램개발개발 - 설계된 활동들을 실제 훈련 자료와 전략으로 만든다. 설계 단계로부터 나온 산출이 개발단계에서 투입된다
수업계획의 규정하는 문서 청중(누가) 내용(무엇을) 장소(어디서) 목표(왜) 포함할 내용활동의 순서훈련 매체를 선택 또는 설계경험학습을 선택하고 개발각 활동들의 시기와 방법사용할 교수방법을 선택평가항목의 수와 유형수업계획 개발할 때 결정해야 할 사항