(서평) 이상대의 4050 학급살림 이야기
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hwp점심시간, 쉬는시간, 청소시간 등등의 수업외 기타 시간에 혼자 있는 학생들을 간혹 보곤 했었다. 대수롭지 않게 여기면서도 무언가 사연이 있겠거니 가슴 한 구석은 신경이 쓰였다. 저자의 말처럼 학생 지도는 거창한 것에서 시작하는 것이 아닌 것 같다. 사탕하나와 가벼운 신체접촉, 눈빛 교환 만으로도 아이는 이미 관심을 느끼고 안도하는 것을 볼 수 있으니 말이다. 2학기가 되어 학교에 가면 손길이 닿지 않아 조금은 어두워진 곳에 관심과 사랑을 조금씩 표현해 볼 생각이다. 거창함이 아닌 소소한 일상의 움직임으로 변화해 가는 학생들을 직접 만나 볼 수도 있겠구나 싶다.
현재, 근무하는 학교에서 3학년 담임을 맡고 있다. 아이들과 첫 만나는 날 직접 제작한 여러 가지 프린트물을 들고가 야심찬 작품을 공개하는 양 배부하고 다음날 교실바닥에 뒹구는 프린트물을 보고 적잖이 상처도 받았더랬다. 그럼에도 불구하고 다달이 학부모 통신이며, 시험 계획표 등등 내가 담임으로써 얼마나 최선을 다하고 있는지를 부단히 알리려 노력했다. 행여나 나의 마음씀을 모를까바 안달난 사람처럼 말이다. 학급 게시판이며, 교실미화 곳곳에 알게 모르게 열성을 다해 관리하고 홍보했다. 그런데, 한 학기가 끝나갈수록 마음이 휑하고, 내 열정을 몰라주는 아이들에게 서운하기만 했다. 열악한 환경 속에서 교육에 관심 갖기 힘든 학부모님들과 그게 당연한 학생들의 상황이 짜증스럽기 까지 했다. 그래서 일까, 책을 읽는 내내 부끄러워서 혼났다. 나의 모든 열심히 학생을 위해서 였는지 나를 위해서 였는지 의문이 들기 시작했기 때문이다. 누구를 위해 헌신하고 무엇을 변화시켜 보고 싶었던 것인지, 나의 정성과 열정의 대상이 누구였는지에 대해 심각한 반성을 해야만 했다. 이제는 적어도 나의 욕심을 채우기 위한 노력이 아니라 아이들을 위해 세심한 것까지 더욱 배려하는 교육열정을 불태워 보리라 다짐해 보았다.
교사가 되어 가장 가슴 벅찬던 순간은 학급 담임이 되어 아이들을 만나는 그 때 였다. 아침 일찍 일어나 단장을 하고, 무슨 말을 어떤 표정으로 할 것인지 거울보고 연습도 하고 그렇게 설레임을 가득 안고 시작한 학급경영은 생각처럼 핑크빛만은 아니었다. 이상대 선생님의 책은 학급경영의 바이블 같은 느낌이 들었다. 3월부터 이듬해 2월에 이르기까지 상세하고도 친절하게 안내해 주는 기분에 단숨에 읽어 내려갈 수 있었다. 학급을 운영한다는 것은 역시, 아이들 한사람 한사람에게 얼마만큼의 관심과 사랑을 표현해 주고, 그들을 바른길로 인도해 주는가가 관건이 아닌가 싶다. 교실에서 허브향기가 넘치게 하고, 학습지 보관함을 만드는 세심함은 아이들을 사랑하는 마음이 아니면 생각해 낼 수 조차 없는 것이 아닌가 싶었다. 교사가 학급담임으로써 하는 모든 일들이 아이들을 위한 것임을 매 순간 깨닫지 않으면 해낼 수 없을 것이다. 지난 한 학기동안 나 역시 작은 학급의 담임으로써 외롭고 소외된 아이들을 찾아내 그들을 위로하는데 많은 시간을 할애했다. 그들을 위해 쏟은 시간과 마음을 후회하는 것은 아니나, 그 외에 다수의 아이들이 그냥 있어도 잘 커주는 소나무 같이 든든하게만 여겨 좀 더 마음 써주지 못했음이 맘에 걸린다. 학급의 아이들, 나아가서는 내가 만나게 되는 모든 학생들에게 고루 마음을 나누어 주고 또한 아이들이 나의 그런 마음을 받아 볼 수 있다면 그것이 교사로서의 보람을 느끼게 해주는 것이 아닐까 싶다. 좀 더 부지런해져야 하고, 좀 더 세심해 져야 하겠다. 학급 구성원 모두의 눈빛에 더 민감해 지고, 행동 하나하나에 촉각을 세워 봐야 겠다. 그것이 자칫 과민한 신경과 스트레스로 다가오지 않도록 너무 오버 하면 안되겠지만 말이다. 모든 것의 기본은 사랑하는 마음이라 생각한다. 아이들을 사랑하는 마음, 그래서 표현하고 싶고 다독여 주고 싶은 교사로서의 마음이 학급과 학교 전체에 보다 나은 관계형성과 발전을 가져오리라 생각한다.