분야
ppt차 례
Ⅰ. 공업교육 평가의 개념과 종류
Ⅱ. 공업교육의 영역별 평가
Ⅲ. 국가 기술 자격 제도
Ⅰ. 공업교육 평가의 개념과 종류
1.공업교육 평가의 특징
가. 기능과 수행능력의 평가를 중시
나. 평가내용의 다양성
다. 학습결과와 과정의 평가 중요시
라. 평가장면의 다양성
Ⅰ. 공업교육 평가의 개념과 종류
2. 공업교육 평가의 개념
가. 교육관의 평가관
1) 선발적 교육관
2) 발달적 교육관
3) 인본주의적 교육관
선발적 교육관
발달적 교육관
인본주의적 교육관
기본가정
능력이 있는 학생만이 교육을 받을 수 있다
학생은 누구나 교육을 받을 수 있다
학생은 누구나 교육을 받을 수 있다
관련되는 검사관
측정관
평가관
총평관
교육에 대한 2차 책임
학습자
교사
학습자 및 교사
강조되는 평가 대상
학습자의 개별 특성
교육방법
전인적 특성
연관된 평가 유형
규준지향평가
먹표지향평가
목표지향평가(평가무용론)
Ⅰ. 공업교육 평가의 개념과 종류
나. 검사관
측정관
평가관
총평관
환경을 보는 시각
-환경의 불변성 신념
-환경변인의 통제 및 영향의 극소화 노력
-환경을 오차변인으로 간주
-환경의 변화성 신념
-환경변인의 이용
-환경을 행동변화의 자원으로 간주
-환경의 변화성 신념
-환경,학습자의 상호작용을 이용
-환경을 학습자 변화의 한 변인으로 간주
인간행동 특성을 보는 시각
-항구적이고 불변적인 것으로 간주
-개인의 정적 특성
-안정성이 없고 가변적인 것으로 간주
-개인의 변화하는 특성
-환경과의 상호작용에 의한 가변적인 것으로 간주
-환경과 개인의 역동적 관계예서 변화하는 특성
검사에서의 강조점
-구쥰에 비추어 본 개인의 양적 기술 강조
-간저증거
-객관도와 신뢰도 강조
-교육복저에 비추어 본 개인의 양적, 질적, 기술강조
-집접증거
-내용타당도 강조
- 전인적인 기능 혹은 전체 적합도에 비추어 본직적 기술 강조
-직접, 간접 증거
-구인타당도 강조
기본적 증거 수집 방법
-필답검사(표준화 검사)
-객관적(양적)
-변화의 증거를 얻을 수 있는 모든 방법
-주관적 및 객관적(양적)및 질적
-상황에 비춘 변화의 증거를 얻을 수 있는 모든 방법
-주관적 방법(질적)
검사결과의 활용
-예언, 분류, 자격부여, 실험
-진단에 무관심
-예언, 자격부여, 프로그램 효과 판정
-교육목표 달서도의 진단
-예언, 자격부여, 분류 실험, 선발
-준거 성황이나 역할에 비추어 본 진단