분야
hwp3.결론
처벌의 의의
벌은 고통, 형벌, 징벌과 관계되는 용어로써 심리학에서의 벌의 종류는 크게 신체 벌과 심리 벌로 구분되고 있다. 이러한 벌의 의도는 권위나 질서를 유지하기 위한 것인데 벌이 지니는 의미가 다양하기 때문에 한마디로 정의하기는 어렵다. 문헌상 벌의 정의는 혐오에 따라 크게 두 가지로 구별되어 있다.
첫째, 벌은 어떠한 반응에 대해 즉각적인 자극을 줌으로써 그 반응이 일어날 가능성을 감소시키는 것 이다. 이러한 정의는 혐오자극 보다는 문제의 반응에 대한 미래의 발생 즉 부정적인 행동의 수정에 초점을 두고 있다.
둘째, 벌은 어떠한 반응의 결과로 야기되는 혐오자극의 제시이다. 이러한 정의는 반응-감소에 관계된 것이 아니라, 적용된 자극의 혐오적인 특성에 초점을 두고 있다. 이러한 측면에서 중요한 문제는 대부분의 연구자가 자극에 대한 혐오적인 특성의 실체를 실증적으로 논증하는데 어려움을 겪고 있다는 점이다. 만약 혐오자극이 벌의 필수요건이라면 인간에게 벌을 적용할 때 벌의 실체와 강도를 평가하는 것이 중요 할 것이다.
다시말해 벌이란, 어떠한 행동이 재발될 가능성이나 재발될 확률을 감소시키기 위해 활용되어지는 혐오자극이라고 정의한다.
학교 교육현장에서 사용되는 체벌(體罰 corporal punishment)은 일반적으로 벌(punishment)의 하위개념으로 사용되고 있다.
체벌에 대한 일반적인 정의는 어떠한 위반행위에 대한 벌(penalty)로써 인간의 신체를 제한하거나, 고통을 가하거나 침해를 가한 것과 같은 행위라고 내려지고 있다.
Myers는 기존의 벌 연구중 체벌을 분류하기 위한 시도에서 체벌을 어떤 사람이 고통을 주는 도구를 사용하든, 사용하지 않든 간에 타인의 고통을 가하는 것이라고 정의하였고 교육학대사전에서는 체벌은 학업이 부진하거나 금지되어 있는 일을 범하였을 때와 같은 경우에 때리거나 세워두거나 식사를 시키지 않는 등의 신체적인 고통을 주는 벌을 가함으로써 격려한다든가 그 비행을 교정하는 방법 으로 정의되어 있다.
벌의 정의에서 들고 있는 혐오자극의 제시와 같이 체벌도 [신체에 대한 물리적인 자극의 부여]를 포함하기 때문에 혐오자극과 유사한 형태로 볼 수 있으며 어떠한 행동에 대한 미래의 가능성을 감소시키기 위하여 사용되었기 때문에 어느 정도의 혐오자극이나 고통은 행동을 변화시키기 위한 기제로 사용된다. 그러므로 체벌은 앞서 기술한 벌의 두가지 정의를 공유함으로써 개념화되어진다.