매체언어교육 의측면에서 본 교과서 비판
분야
hwp학생들은 아날로그 시대와 디지털 시대가 만나는 접점에서 점차 디지털로 넘어가는 과도기를 체험하고 있다. 그러나 여전히 학생들의 언어생활에 가장 지배적인 영향을 주는 것은 텔레비전이며 학생들의 텔레비전 시청 경험의 상당 부분을 광고가 차지하고 있다.
텔레비전 광고는 영상과 언어의 결합물로 독특한 언어사용과 함께 끊임없는 형식의 파괴를 추구하는 창조물이다. 또한 광고는 텔레비전의 프로그램을 실질적으로 가능케 하는 자금원이라는 막강한 역할과 함께 자본주의 이데올로기를 끊임없이 전파하는 도구로서 작용한다. 따라서 학생들이 무차별적으로 쏟아지는 광고들을 체계적으로 수용할 수 있는 방안이 요구된다고 하겠다. 박인기 외 6인, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2003.
광고는 이미 국어교육 안에 일부 수용되어 있지만, 관습화된 언어 양식의 하나로 쓰기의 한 방법으로서만 수용되었을 뿐이다. 다양한 방식으로 생동하는 언어 작용태로서의 매체언어를 교실 안으로 수용하는 것은 대중 매체 곳에 그대로 노출되어 있는 학생들에게 이를 교육적으로 지도해 보고자 하는 의도가 더 강하게 내재되어 있다. 텔레비전 광고 텍스트가 갖고 있는 언어적 자질들은 국어교육 내에서 긍정적으로 수용될 수 있는 측면이고 비판적 자질들은 국어교육의 다른 목표를 달성하기 위한 자료가 된다. 끝으로 텔레비전 광고 텍스트를 포함한 대중 매체의 수용은 학생들로 하여금 국어교육이 즐거운 경험이 되도록 할 수 있다는 그러나 이것이 무조건 교육은 즐겁게 해야 한다는 의미는 아니다. 교육적 의도는 살아있되 좀 더 학생들에게 친근하고 재미있는 형태로 접근함으로써 시너지 효과를 가질 수 있기 때문이다.
* 영상을 통해 다양한 의미를 전달하는 ‘초코파이’광고
네버랜드 갔던 피터팬과 웬디는 못된 후쿠선장에서 친구들을 무사히 구해냈습니다.
말하지 않아도 좋아
눈빛만 보아도 알아
그냥 바라보면 정이 .......
네버랜드 갔던 피터팬과 웬디는 못된 후쿠선장에서 친구들을 무사히 구해냈습니다.
말하지 않아도 좋아