학령기 교육적 접근 교과지도2
분야
hwp또한 주변에서 일어나는 여러 가지 자연현상에 대한 관찰, 비교, 분류, 조작 등을 통해 관심과 이해를 가지게 하여서 실생활에 필요한 과학적 소양을 기르는 교과이다.
과학교과의 내용체계 : 에너지, 물질, 생명, 지구영역
경험이나 사실이나 개념을 이해하고 자연현상에 관심과 흥미를 가지게 하여 탐구심과 탐구능력을 길러 자주성과 생활과학에 대한 기본 소양을 기르는 데에 중점을 둔다.
과학 과목은 지적장애 아동이 학년이 올라감에 따라 그리고 장애가 중도일수록 통합학급 수업에 참여하는데 많은 어려움이 있다. 특수교육교사가 지적장애 아동에게 별도로 과학 수업을 제공하지 않을 경우 통합학급 교사에게 간헐적으로 통합학급의 사회 및 과학시간의 주제와 차시에 맞춰 교수적수정을 통한 수업자료의 제공을 검토해야 한다.
예시 p300 지적장애 아동을 위한 통합학급에서의 과학과 교수적 수정 예
5. 예체능 교과지도
지적장애 아동은 학년이 높아짐에 따라 예체능 교과 수업에서 소외되는 경우가 많다. 예체능 수업은 지적장애 아동에게 학업이나 신체 및 언어 등 전반적인 발달에 큰 영향을 미치는 만큼, 예체능 수업에서의 지적장애 아동들의 완전참여나 혹은 부분참여라도 할 수 있게 교사의 지원과 노력이 필요
즉, 지적장애 아동들이 최대한으로 참여를 할 수 있도록 특수교사와 통합학급 교사간의 협력적 접근이 필요
1)체육
체육과 : 신체활동을 통하여 건강하고 활기찬 삶에 필여한 능력을 기르고 바람직한 품성과 건정한 사회/정서적 발달을 도모하는 교과
기본생활능력과 체력, 건강의 유지 및 증진, 정서함양, 사회성 함양, 풍요로운 삶의 실현 등을 통해 평생 체육활동 참여를 위한 토대를 제공하고 전인적인 인간형성을 추구