NIE가 초등 사회과 인성교육에 미치는 영향
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hwp인성교육은 교육적 차원을 넘어 21세기 세계화 시대의 국가 경쟁력 제고에 필요한 교육으로 부각되고 있다. 즉 정직, 책임 등과 같은 인성 요소는 국내 기업에서의 ‘윤리 경영’은 물론 세계 경제에서의 경쟁력 제고 등 국가 경제 발전의 근본이 되고 있다. 특히 최근에 자기주도성, 관용, 타문화 이해 및 세계 시민성과 같은 인성적 요소는 무한 경쟁과 협력을 요구하는 세계화 시대에 새롭게 학교 교육에서 강조되어야 할 인성 덕목으로 강조되고 있다. 따라서 학생들이 미래 사회의 변화에 적응하면서 더불어 살아가는 글로벌 사회에서 공동체적 삶을 살아가기 위해 필요한 역량과 태도, 행동 등을 길러주기 위해서는 학교 교육을 통한 인성교육의 강화가 더욱 절실히 요구된다(한국교육개발원, 2009).
모든 교과에서는 인성교육을 강조한다. 특히 사회과는 훌륭한 민주시민을 양성하기 위해 만들어진 교과이다. 여기서 말하는 훌륭한 민주시민은 시대에 따라 다양한 개념으로 정의되었다. 왜냐하면 시대와 사회에 따라 요구되는 시민상이 달라졌기 때문이다. 최근의 사회과에서 말하는 시민은 합리적 의사결정 능력을 가지고 실천하는 시민을 말한다. 여기서 합리적이라는 것은 주어진 문제에 직면하여 관련된 지식을 사회과학적으로 탐구하고, 관련된 가치관을 탐구 또는 분석하여 가능한 대안을 만들고, 이를 여러 사람들과 함께 토의·토론을 통해 합의하여 최종적 대안을 선택하고 실천하는 과정을 말한다(Armstrong, 1980; Banks and Clegg, 1977; Barr, Barth, & Shermis, 1977; Woolever & Scott 1988).
물론 포스트모더니즘이 보편화된 최근에는 합리주의마저 비판을 받고, 합리주의를 넘어선 창의적 의사결정을 요구하기도 하지만 아직까지는 합리적 의사결정에 무게를 두고 있다. 이러한 교육목표를 위해 사회과에서는 사회현상을 이해하는 다양한 개념과 일반화들을 배운다. 그 내용은 정치, 경제, 사회, 문화, 역사, 지리, 철학, 심리에 이르기까지 매우 다양한 학문분야를 망라한다. 이러한 사회현상이 일어나는 모습을 다학문적으로 보여주는 대표적인 매체가 신문이다. 즉, 사회 교과에서 배우는 개념과 일반화가 실생활에 적요되는 상황을 간접 체험하게 하는 것이 신문이다. 따라서 신문은 사회과의 수업자료로 매우 유익한 자료이다. 그래서 신문은 사회 교과서의 지식이 적용된 ‘살아있는 교과서’로 불리운다. NIE가 다른 어떤 교과보다 사회과와 밀접한 이유를 여기서 찾을 수 있다(정문성, 2003).
사회과 인성교육도 이러한 신문을 통해 상황 속에서 간접체험을 통해 실천하는 것이 매우 효과적이라는 점을 추측할 수 있다. 그러나 신문활용교육과 인성교육의 관련성을 연구하는 논문은 거의 보기 힘들다.
NIE가 추구하는 궁극적인 목적은 교양 있는 민주시민을 양성하고, 비판적인 읽기 능력을 키우는데 있다. 즉 NIE를 통하여 학생들은 폭넓은 지식과 정보를 습득하고 비판적이고 종합적인 문제해결 능력과 균형 잡힌 시각을 기를 수 있다(임미영, 2008). 여기에는 인성교육도 포함된다.
신문은 가공된 삶의 모습이 아닌 실제 삶의 모습이기 때문에 우리의 삶과 직접적으로 연계가 된다. 게다가 신문은 우리 사회의 다양한 모습을 살펴볼 수 있는 기회를 제공하고 다양한 인성 요소들을 제시한다. 신문 활용 교육을 통해 다양한 인성들을 간접적으로 체험할 수 있는 기회를 가짐으로서 사회과가 요구하는 민주시민양성에 큰 도움을 줄 수 있다.
이에 본 연구에서는 신문을 활용한 인성교육을 통해 NIE가 초등 사회과 인성교육에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보려는 목적을 가지고 있다.
2. 연구내용
본 연구는 초등 사회과 수업에 NIE를 적용해 보고 그 결과를 분석하여 인성교육에 미치는 영향을 확인하는 연구이다. 구체적인 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 2009 개정교육과정에 따른 사회과 5학년 1학기 교과서 내용을 NIE 적용가능성 기준으로 분석한다.
구정화(2012). 초등학생의 NIE 학습유형과 자기주도적 학습능력의 관련성, 社會科敎育, Vol.51 No.4, p93~108.
민지원(2010). NIE를 활용한 진로상담 프로그램이 초등학생의 진로인식과 학습동기에 미치는 효과, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원.
연동길(2010). 사회과 교수-학습에서 NIE 수업이 학습태도 및 교과교육목표 달성에 미치는 효 과 : 중학교 1학년 지리영역을 중심으로, 석사학위논문, 영남대학교 교육대학원.
이준호(2011). NIE가 초등사회과 정치교육의 학업성취도 미치는 효과 연구, 석사학위논문, 경 인교육대학교 교육대학원.
임미영 (2008). NIE가 학생들 인식에 미치는 영향: 사형제도에 대한 찬반 인식의 변화를 중심 으로, 석사학위논문, 중앙대학교 신문방송 대학원.
장성모(1996). 인성의 개념과 인성교육, 초등교육연구, Vol.10 No.1, p119~134.
진의남(2012). 학교 교육에서 인성교육의 인식과 개선 요구, 實科敎育硏究, Vol.18 No.3, p145~169.
정문성, 최상희, 심옥령, 권영부(2003). 신문으로 하는 인성교육, 교육과학사.
정문성(2008). 학교급 및 수업방법에 따른 사회과 NIE에 대한 초, 중등학생의 인식 조사 연 구, 시민교육연구, Vol.40 No.2, p191~221.
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한국교육개발원(2009). 학교 인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로, 한국교육개발원, 연 구보고 RR 2009-09.
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