소개글
국어 교수법 듣기 영역의 교수학습에 대한 자료입니다.
본문내용
듣기는 의사소통의 필수적인 과정으로 언어발달에 중요하다. 말하기읽기쓰기보다 먼저 발달하고 언어생활에서 가장 큰 부분을 차지하며 사고 및 여타 언어 기능의 발달을 유도한다. 하지만 듣기의 본질과 특성을 파악하고 활용하는 기초연구가 없어서 학교 교육에서 간과되어 왔다. 의사소통의 사용 빈도인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 순으로 한다면 듣기의 중요성을 재인식하고, 효과적으로 지도할 수 있을 것이다. 학교 교육에 필요한 듣기의 기능은 다음과 같다. 첫째, 학습가능한 행동이다. Carl Weaver는 성인의 듣기 이해의 실패 원인은 듣기 능력과 듣기 수행 사이의 차이에 있다고 했다. 둘째, Listening과 같이 의도적이며 의식적인 사고 기능이다. 듣기 활동은 두 가지로, Hearing은 귀에 들리는 것만을 인지하는 것이며 Listening은 들은 것으로부터 의미를 구성해 내는 의도적이고 의식적인 언어활동이다. 셋째, 읽기와 다른 이해 기능이다. 글을 이해하지 못했을 때는 앞으로 돌아가서 읽거나 읽는 속도를 조절할 수 있지만, 듣기는 화자가 제시하는 대로 처리해야한다. 또한 독자는 정확하고 조직적으로 재생할 수 있는 것에 비해 청자는 그렇지 않다.
2. 듣기의 과정
최근 인지 심리학자는 듣기의 과정을 정보 확인 단계, 내용 이해 단계, 내용에 대한 정리 및 비판 단계, 감상 단계로 본다. 첫째, 정보 확인 단계에서는 정보를 확인하고 기억한다. 청자가 주의를 기울이는 정도에 따라 확인, 기억하는 정보의 양이 다르다. 둘째, 내용 이해 단계에서는 들은 내용 속에 포함된 여러 생각들 사이의 관계를 파악한다. 셋째, 내용 정리 및 비판 단계에서는 들은 내용을 분석, 판단한다. 이 때 청자의 사전 지식이 중요한 역할을 한다. 넷째, 감상 단계로 가치 판단이나 반응으로서의 행동 등을 포함하며 모든 인지적 과정에서 나타날 수 있다. Ross는 지각의 과정을 포함하여, 해석, 이해, 반응의 네 단계로 설명하는 데 위의 것과 다르지 않다.
정보 확인을 위한 듣기
화자의 말에 주의 집중하여 듣기
문장에 쓰인 단어들의 관계를 파악하며 듣기
모르는 단어의 의미를 화맥(話脈)으로 미루어 짐작하면서 듣기
구체적으로 언급된 사실과 사건을 회상하면서 듣기
내용 이해를 위한 듣기
전후 내용의 관계 파악하면서 듣기
요점을 메모하며 듣기
분야
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