분야
hwp본 학급의 학생들은 사회과, 특히 역사부분에 어려움을 느끼고 있다. 그 이유는 아직 역사적 시간 개념이 명확히 잡히지 않은 상태이며, 역사라는 것을 단순히 암기하고 기억해야 하는 과목으로만 인식하고 있기 때문이다. 이에 따라 본 교사는 학생들에게 역사를 알아야 할 이유를 분명히 주지시키고, 학생들이 우리 민족의 발전상을 이해하고 사회 현상을 올바르게 인식할 수 있는 안목을 기르도록 도와줘야 할 것이다.
본 수업에서는 조선 후기에 사회 경제 문화를 새롭게 변화시키려는 다양한 노력 가운데 문화의 변화, 특히 서민 문화의 발달을 주제로 삼고 있다. 조선 후기 농업기술의 발달은 오늘날의 관점에서 보면 그리 대단한 것이 아니라고 생각될 수 있으나 당시 사회의 중심 산업이 농업이었다는 점을 생각해보면 농업기술의 발달이 당시로서는 혁신적인 것이었으며 이를 통한 사회구조의 변화와 그 속에서 새롭게 변화하는 서민 문화의 모습을 발견하는 것은 학습자에게는 매우 유익한 학습경험이라고 생각된다.
문제파악 단계에서는 조선 후기 서민 문화의 모습이 담긴 영화의 한 장면을 보여주며 동기를 유발시키고, 예습적 과제와 연관시켜 공부할 문제를 이끌어낸다.
문제 추구 및 문제 해결 단계에서는 공부할 순서를 생각한 후 조선 후기의 서민 문화에는 어떤 것들이 있고 특징이 무엇인지 모둠 발표를 통해 알아본다. 그리고 한글소설, 탈놀이, 판소리, 민화 속에 담긴 서민들의 생각과 이러한 조선 후기의 서민 문화가 발달한 까닭을 모둠 토의를 통해 정리하여 발표한다.
적용 발전 단계에서는 이러한 조선 후기의 서민 문화의 특징과 성격을 생각하여 ‘조선 후기 서민 문화는 다’ 라고 한 마디로 정의해 본 후, 오늘날 사람들의 문화에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 그 문화에 담긴 사람들의 생각을 발표해본다.
차시 예고 단계에서는 이 시간 공부를 통해 알게 된 점이나 느낀 점을 발표하고 차시 예고를 한다.
Ⅱ. 단원 : 6-1-2. 근대 사회로 가는 길
1. 단원의 개관
이 단원은 우리 나라가 근대 사회로 접어드는 과정을 다룬다. 조선은 근대 사회로 접어드는 과정에서 사회 안팎으로 해결해야 할 많은 문제들을 안고 있었다. 양 난 후 농토가 황폐해졌고, 갈수록 관리들의 횡포도 심해졌다. 또, 서양의 수교 요구 등으로 사회 분위기가 불안해졌다. 비록 외압에 의해서 문호가 개방되고 자력으로 근대화를 이루지는 못했으나, 이런 어려운 상황을 극복해 나가려는 사람들의 노력이 있었음을 주목해야 한다. 경제적으로나 문화적으로 성장해 가는 서민들, 새로운 사회를 만들려고 노력한 실학자들, 개항 후 이루어진 많은 개혁들이 그것이다. 각 주제별 내용과 활동을 제시하면 다음과 같다.