분야
hwp교과서 단원 목표가 교육과정 지도 내용 가운데 몇 개로 한정되어 치중된 경향은 없는가?
이 단원은 교육과정 쓰기 영역의 지도 내용을 그대로 단원목표로 제시하였다. 그래서 교육과정의 지도 내용 가운데 쓰기 영역으로 한정되어 치중된 경향처럼 보이지만 방송을 듣고, 토의하는 활동을 제시하여 교육과정 지도내용 전 영역을 적절히 포함하고 있다.
관련된 지도 내용을 현장에서 잘 적용할 수 있게 효과적으로 구체화시킨 것인가?
이 단원은 일상생활의 여러 가지 문제에 대한 해결 방안을 생각해 보고, 생각한 것을 글로 짜임새 있게 표현할 수 있는 능력을 기르는 데 목표가 있다. 글을 쓰는데 어려움을 겪는 학생들을 고려하여 글을 쓰기에 앞서 문제와 해결의 짜임으로 글을 쓰는 방법을 제시하였다. 그리고 문제의 해결 방안은 문제와의 상호 관련성이 있고, 실현이 가능한 것이어야 하므로 문제의 원인을 생각해 봄으로써 문제의 해결방안을 찾아질 수 있으므로 문제의 원인을 생각하는 활동도 포함시켜 지도 내용을 현장에서 잘 적용할 수 있게 효과적으로 구체화시켰다.
교과서 단원 목표가 해당 학년 아동의 수준에 적절한가?
이 대단원에서는 설득과 비판적 이해라는 언어 사용 목적을 전제로 하여, 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 말하거나 글을 쓰는 표현 능력과, 글에서 문제 해결 방안을 찾고 그 해결 방안의 적절성을 판단할 수 있는 이해 능력을 학습의 중점으로 삼았다. 이는 5학년 2학기 넷째마당 말과 실천 단원 후에 이루어지는 활동으로 의견을 나타낸 부분과 사실을 나타낸 부분으로 구분하여 보는 활동을 통해 사실의 객관성과 의견의 타당성을 판단한 후에 이어지는 학습이므로 아동의 수준에 적절하다고 할 수 있다.
2. 대단원 도입 면의 삽화와 문자자료 검토
단원 학습에 대한 동기 유발이 충분히 이루어지게 구성되었나?
96쪽의 대단원 도입 삽화에 TV의 화재 장면을 보고 있는 아동의 삽화를 제시하면서 “어떤 문제에 대하여 글을 쓰고 싶은가요?”라는 발문을 통해 학생들을 동기 유발하고 있는데 이때 이런 삽화보다는 좀 더 사실적인 사진 자료나 실제 뉴스에 나왔던 사건들을 사진으로 제시한다면 학생들이 동기유발을 좀 더 강하게 느꼈을 것 같다. 97쪽에 불이 나는 원인 중에 하나로 전선의 합선을 제시했는데 이 부분은 아동이 이해하기에 힘들 것 같다. 그러나 전반적으로 문제와 해결 방안 파악 과정을 말풍선으로 제시함으로써 아동들이 쉽게 읽을 수 있게 제시하였다.