분야
ppt첫째 마당 -마음 속의 울림
대단원 목표
시나 이야기에서 찾은 인상적인 표현에 대하여 말하거나 쓸 수 있다.
소단원1 : 시를 읽고 인상적인 표현을 찾을 수 있다.
소단원2 : 이야기를 듣고, 인상적인 표현을 찾을 수 있다.
학년별 연계성
교과서 7쪽
2번에서 ‘새로운 느낌이 드는 표현’,‘재미있는 표현’,‘마음에 와 닿는 표현’은 사실보다는 다소 감성 근거하는 기준이기 때문에 모호하다. 따라서 구체적으로 ‘의성어가 들어간 표현’ 등의 명확한 근거를 제시해주는 학습 문항이 낫다. 혹은 아예 세 가지를 묶어서 ‘흥미롭다고 생각하는 표현을 찾아봅시다.’라고 한다.
교과서 11쪽
11쪽의 4번 활동문항은 흐름을 저해한다. 시를 읽고 그에 대한 감상을 토론하는 도중 정자나무의 실제 특성에 대해서 질문하기 때문이다. 따라서 시를 읽기 전에 정자나무시의 제목만 보고서 정자나무를 본 적이 있는지, 아는 것에 대해서 미리 얘기해보도록 하고 어느 정도 인지를 해 둔 다음 시를 읽은 후 활동들을 학습시키는 것이 좋겠다.
교과서 24쪽
24쪽에서 인상적인 표현을 바꾸어 쓰자는 활동 외에 자신이 밋밋하다고 생각되는 표현을 직접 창의적으로 바꾸는 활동이 더 재미있고 학생들의 학습욕구를 자극시킬 수 있다.
교과서 27쪽
되돌아보기. 3번 문제에서 인상적인 표현을 찾고 그렇게 생각한 까닭을 잘 말하였는지 표시하는 활동이 있다. 그런데 이것은 1-5점의 점수를 매기도록 되어있다. 자신이 자신을 평가하는 것이지만 글을 느끼는 것은 각자의 개성과 주관에 따라 다를 수 있다. 또한 학생은 최선을 다해서 표현한 것이 다른 학생에 비해 창의적이지 않다고 해서 점수를 ‘부족함’에 가까운 점수를 매긴다면 스스로의 자신감 저하에도 영향이 미친다고 생각한다. 따라서 점수화 매기는 부분은 빼도록 한다.
둘째 마당 -발견하는 기쁨
대단원 목표
-관찰한 내용을 글로 쓸 수 있다.
-표준어와 방언에 대하여 알아보고, 조사한 내용을 말할 수 있다.
소단원1 : 관찰한 내용을 글로 쓸 수 있다.
소단원2 : 표준어와 방언에 대하여 알아보고, 조 사한 내용을 말할 수 있다.