분야
ppt제9장 교육의 실제와 교육학의 학문적 성격
제1장 서론으로 쓰는 교육학사
▶ 교육학의 역사
동양의 교육학의 탄생 ⇒ ‘배움의 학’
- 선진유학을 가리킴.
-「대학」,「논어」,「중용」 등 많은 중국 고전들이 교육의 목적,
내용, 방법을 다룸, ‘교육에 관한 글’들로 구성됨
- 서양의 교육학의 탄생 => ‘지혜의 사랑’
교육 : 소크라테스가 평생을 통하여 헌신한 일
교육학 : 소크라테스의 업적을 체계화하여 플라톤이 남긴 글.
고대그리스와
로마
철학과 함께 방법을 공유
중세
교육이 교회의 지배를 받음
근대
교육학의 탐구방법에 관한 논의를 제기.
※코메니우스: 「대교수학」
※헤르바르트
「일반교육학」: 교육학의 과학적 접근방법을 표방하고자함.
▶헤르바르트: 과학적 방법론 제창.
∴ 과학적 방법론을 제창하였지만 헤르바르트 학파는
철학적 방법론을 중시하였고 헤르바르트는 철학적
교육학을 구체화시켰다는 평을 받음
▶ 철학적 방법론 ⇒ 규범과학적 방법론에 영향을 줌
▶ 20C 초 교육학 : 규범과학적 방법으로부터 벗어나려는
경향을 보임
▶ 1930년대 교육에 관한 실증적, 통계적 방법은 비판을 받음
- 결국 이 시기에 교육학은 인간의 교육적 특성을 경험과학적으로
기술, 설명, 통제, 예언하는 차원을 훨씬 넘어선다는 사실,
다른 학문들처럼 객관적 대상만을 탐구하는 것도 아니라는 사실,
가치중립적인 것을 지향하는 것도 아니라는 사실을 다시 깨우치게
된 시기가 됨.