분야
ppt목차
1. 서론
2. 교육과정과 수업의 관계
3. 교육과정과 수업의 관계에 대한 오해
4. 교육과정과 수업의 연계성 제고 방안
교육과정이 수업을 안내하는 교육체제
교욱내용에 의해 결정되는 수업방법
효과적 학습과제 분석
교육과정 모형에 내축된 교수활동 탐구
학습지원체제
5. 효과적 교육체제 설계 방안
수업분석(Introductional Analysis)
CIE triparitite system
교육과정 개발(DACUM)
지식의 구조와 교과 구조론
서론
교육활동의 핵심
교과를 가르치는 것, 다시 말해 교실수업에서 교과를 제대로 가르치고 학생의 입장에서 교과가 내면화되는 일은 교육활동의 시작이 종착점
교육활동을 통한 염두에 두어야 할 점
무슨 내용을 가르칠 것인가
왜 그것을 가르칠 것인가
어떻게 가르칠 것인가
서론
교육과정과 수업의 문제점
지식교육
‘과한 것인가, 결핍인가?’
교육과정과 수업
교육과정과 수업의 분리
문제해결을 위한 비효율적인 노력
‘기능공적 발상(Technician Mentality)’
내용의 문제를 먼저 고려하고 방법의 문제를 선택하는 대안 필요
2. 교육과정과 수업의 관계
철학적 관점
교육과정과 수업은 별개로서 ‘하나의 활동인가, 또는 현상인가’에 대한 문제
Ralph W. Tyler
「교육과정과 수업의 기본원리」
교육과정과 수업을 구분하지 않은 채 교육과정의 개발절차 논의
2. 교육과정과 수업의 관계
Tanner 부부
교육과정과 수업의 이원론의 공허성 주장
Johnson
교육과정과 수업을 이원적으로 봄
교육과정이란 교육과정 개발체제의 산물이자 수업체제에 대해서는 수업을 특징지우는 중요한 투입요소
교육과정 개발체제
수업체제
교육과정