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소개
B형(Type B)
- 학습의 과정과 교수의 절차 즉 방법론으로의 이동
B형 양식에 기초가 되는 몇몇 원리들을 개관하면서
과정 및 절차적인 교수요목을 살펴 볼 것이다.
한국어교육과정탐구
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2. 방법 기반의 교수요목
(Methods-Based Syllabuses)
방법(METHODS)
과정(PROCESS) 절차(PROCEDURAL)
학습 초점 인지 초점
학습자-주도 과제-주도
한국어교육과정탐구
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1) 절차 중심 교수요목
- Prabhu가 많은 학급에서 실험적인 근거에 따라 시도
- 목적: 효과적인 언어 학습
- 내용보다는 과제가 중심을 이룬다
- 과제를 교사가 구성
2) 과정 중심 교수요목
- Breen과 Candlin
- 지금까지 평가가 제대로 되지 못했는데 이는 ‘학습자
주도’라는 특성 때문이다.
한국어교육과정탐구
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▶ 학습자 주도란 무엇인가?
- 학습자에 의해서 방향이 결정된다.
- 학습자의 보조와 방향이 구체적인 경로를 결정하기 하기 때문에 교수요목이 정확히 어떤 노선을 따를지 미리 예측하는 것이 불가능하다.
- 집짓기에 비유
- 학습자 주도는 학습자가 전적으로 결정하여 교사는 무기력하다는 뜻은 아니다.
- 교사와 학습자의 협상, 조정이 중요하다.
한국어교육과정탐구
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3. 학습에 대한 접근 방법
(Approaches to Learning)
▶ 학습에 대한 관점
1) 습득론적 관점
- 언어 실수: 옳지 않은 경향 → 학습의 증거
- L1과 L2 모두에서 학습자들은 연속적인 단계를 통하여 진행하는데 각 단계는 성인형(L1을 획득하는 어린이)이나 목표 언어형(L2 학습자)의 역할과 체계와는 다르다. (중간언어)
- 절차중심 교수요목에 영향을 끼침
한국어교육과정탐구
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2) 인지 언어학적 관점
- 정보의 처리와 학습에 대한 인지 이론에 근거
- 학습 과정에 대한 교육학자와 교육 심리학자들이 관심을 가짐
- 학습자들이 어떻게 학습하는지를 밝힘
- 과정 중심 교수요목에 영향을 끼침
(과정 중심 교수요목: 학습자의 학습 선호도를 중심으로 교수요목을 편성)
한국어교육과정탐구
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4. 과정 중심 교수요목(The Process Syllabus)
- 언어학보다는 교육학적 관점
- Breen과 Candlin에 의해서 제기됨
- Breen과 Candlin은 미리 설계된 계획조차도 교사와 학습자에 의해서 재해석됨을 지적하고 교육과정에 대한 means-ends 접근법을 거부
한국어교육과정탐구
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