![[교육심리] 자기조절 학습이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0001.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0002.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0003.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0004.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0005.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0006.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0007.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0008.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0009.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0010.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-11](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0011.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0012.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-13](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0013.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-14](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0014.gif)
![[교육심리] 자기조절 학습이론-15](https://images.happyhaksul.com/thumb/98/97880-0015.gif)
분야
ppt자기조절학습의 개념
자기조절학습 연구
자기조절학습과 자기주도학습 비교
교수설계를 위한 제언
시사점 및 한계점
주요 이론적 배경: 1. 사회학습이론, 2. 초인지이론, 3. 학습전략에 대한 실험연구, 4. 자기조절 동기이론 등
사회학습이론(Zimmerman, Martinez Pons) : 이론의 구성요소를 규명하고 자기조절학습자의 특징을 구체적으로 설명
초인지이론(Brown, Schmitt & Newby, Pressely & Ghatala) : 자기조절학습과정을 구체화함
학습전략 실험: 자기조절학습전략의 효과성을 검증하고 전략의 사용이 학습자의 자기조절학습과정에 미치는 영향을 규명함
자기조절 동기이론(Schunk, McCombs) : 많은 실험연구를 통해 학습자의 자기조절과 관련된 동기요소(통제인식, 자기효능감)를 기본요소로서 제안함
Corno, Mandinach(1983) : 자기조절학습은 “초인지적, 동기적, 행동적으로 학업성취를 촉진하여 학급에서 지식을 획득하는 과정”이다.
Zimmerman(1986, 1989) : 자기조절된 학습자란 자신의 학습과정에서 메타인지적으로, 동기적으로, 행동적으로 학습에 능동적으로 참여하는 학습자이다.
Schunk, Zimmerman(1994) : 자기조절학습에는 학생들이 행동하고 유지하는 인지, 행동, 정서에 이르기까지의 과정이 있으며, 자기조절학습이란 목표달성을 위하여 학생들이 이 과정을 체계적으로 실천하는 것이다.