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docx발달심리학의 강조
최근에는 아동, 청년기뿐만 아니라 성인기와 노년기를 포함하여 전 생애를 연구대상으로 하는 생애발달심리학이 강조된다. 생애발달적 관점은 모든 연령과 시기의 인간의 발달이 상호 밀접하게 관련되어 있다는 사실을 각성시켜주었다는 점에서 중요하다.
아동과 사회수업의 과정이 사회, 사회 중에서도 세분화되어 가장 최소단위인 가족이 아동에게 미치는 영향을 공부하는 것이라고 볼 때 이 수업은 발달심리학을 종합적으로 배우는 과정이라 볼 수 있다.
John Locke는 아동이 태어날 때 선천적으로 결정된 어떠한 특성도 소유하지 않는 백지상태라 간주했다. 또한 아동은 그들이 속한 환경 내에서의 경험의 내용에 따라 서로 다른 사고와 감정을 가진 성인으로 성장해가게 된다는 환경결정론적 발달관을 제시한다.
얼마 전 있었던 명절날 6살짜리 여자아이인 조카와 같이 시간을 보내게 되었었다. 어린 아이들은 어른을 흉내 내고 싶고 우상화하는 경향이 있다. 나도 어렸을 때 어머니의 화장품을 바르고 구두를 신고 놀았던 경험이 있었다. 이 어린 조카도 내가 머리를 말리며 단장을 하는 모습을 보고 그대로 따라 하는 것이었다.
하루 정도라는 아주 잠깐의 시간이었음에도 불구하고 나의 모습을 관찰하고 모방하려는 어린 아이였다. 아이들은 sponge와도 같아서 주변 사람들의 행동을 모방하고 닮아가는 경향이 있다.
발달심리학의 이론적 접근
발달심리학의 이론적 접근으로는 학습이론적 접근과 인지론적 접근방법, 정신분석학적 접근방법이 있다. 이 중에는 수업시간에 교수님이 설명해 주신 이론들도 몇 가지 포함되어 있다.
학습이론적 접근방법
학습이론적 접근방법이란 환경결정론을 말한다. 고전적 조건형성에서 실험과정에서 동물이나 인간은 수동적 역할을 할 뿐 환경에 의해 통제되는 존재에 불과하다고 말한다. 예로 watson은 아동의 발달과정에 선천적으로 부여된 소인이나 개인차를 인정하지 않는다고 주장하며 학습이론의 인간 발달관을 잘 드러낸다.