[교육과정] 우리나라 교육과정 제3차교육과정

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레포트 > 교육계열
2005.11.11
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소개글

[교육과정] 우리나라 교육과정 제3차교육과정에 대한 자료입니다.

제1장 2차 교육과정
1.1. 한국전쟁 이후 교과중심 교육과정의 문제
1.2. 사회에서 요구되는 인간상의 실현
1.2.1. 교육과정 구조
1.2.2. 교육과정 구성의 일반목표
1.2.3. 교육과정 개정의취지
1.3. 주요 개정 내용
1963년과 1969년의 중학교 교육과정 시간 배정 기준 비교
1.4. 2차 교육과정의 특징
제2장 3차 교육과정
2.1. 급격한 사회변화 속에서의 실험
2.2. 국민교육헌장 이념의 구현
2.2.1. 기본 방침
2.2.2. 일반목표
2.3. 더욱 체계화된 교육과정
2.3.1. 교육과정 체제 및 편제상의 특징
2.3.2. 교과별 특징
2.4. 3차 교육과정의 문제점
부록 - 교육과정 실험학교에서의 실험
참고문헌

본문내용

한국전쟁 이후에는 교육에 대한 서구의 이론들이 조금씩 소개되었다. 그리고 학교 교육에 대한 실제적 경험이 누적됨에 따라 기존의 교육과정의 문제에 대한 인식이 나타나게 되었으며, 그에 대한 개정 요구가 높아지게 되었다. 1959년 1월에 실시된 여론 조사 결과에 따르면, 초 ․ 중등 교사의 45.5%가 교육과정을 개편해야 한다는 의견을 보였다.
제 1차 교육과정은 정부 수립 후
①한국전쟁과 그 후에 격동하는 사회 속에서,
②국가적으로 교육과정을 제정한 경험이 없는 상태,
③충분한 시간을 가지지 못하고 제정하였기 때문에,
당시의 학문적 ․ 사회적 요구 등이 반영되지 못함으로써 바람직하지 않은 점이 많이 지적되어 개정해야 한다는 여론이 일었다.
이에 문교부는 1958년부터 교육과정 개정을 위한 기초 조사와 자료 수집에 착수하고 ‘교육과정심의회 규정’을 개정하여 교육과정 개정 준비를 시작하게 되었다. 문교부는 1961년 3월 교육과정 개편의 이유 및 방향을 알아보기 위한 목적으로 교육 전문가들을 대상으로 한 여론 조사를 실시하였다. 또한 외국의 초 ․ 중등 교육과정, 교육과정 개발의 원리, 교육과정의 개발에 관련된 주요 국가들의 사례를 조사하였다.

참고문헌

곽병선, 『한국의 교육과정』, 한국교육개발원, 1985.
홍웅선, 『신교육과정의 연구』, 연세대학교출판부, 1976.
김재춘 외, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2000.
William M. Alexander 외, 『교육과정 개발론』, 홍성윤 편역, 교육과학사, 1994.

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