[정황학습] 정황교수이론

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레포트 > 교육계열
2005.11.14
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구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점에 대해 논하시오

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[교육과정] 상보적 교수법

소개글

[정황학습] 정황교수이론에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 교육학
2. 사회발달 이론
3. 정황학습이란?
4. 인지적 도제
5. 정황학습과 인지적 도제이론의 비교
6. 정황적 학습 모델의 예
7. 정황적 학습모델의 제한점

Ⅲ. 결론

본문내용

교실의 수업은 교육이 어떻게 정의되느냐에 따라 달라진다. 즉, 교육이 교사나 학부모들에게 어떻게 인식되느냐에 따라 교실의 수업의 형태가 결정된다. 이와 같이 교실의 수업과 밀접한 관련을 갖고 있는 교육의 정의는 시대에 따라서 다양한 차이가 있으나, 동·서양의 교육학 개론서들을 분석해 보면 크게 세 유형으로 요약할 수 있다. 첫째, 가장 전통적이면서 지속적으로 강조되고 있는 「지식과 문화의 전수 활동」이다. 둘째, 행동주의 심리학이 세력을 형성하면서부터 정의되어진「인간의 행동을 사회에서 원하는 바람직한 방향으로의 변화시키는 의도적인 활동」이다. 셋째, 인간주의 교육과정에서 강조되어진 「인간이 가지고 있는 잠재적 능력을 최대한 발휘할 수 있도록(자아실현을 할 수 있도록) 돕는 활동」이다.
이 세 가지 유형의 정의 중에서 오늘날 교실의 수업 모습에 결정적인 역할을 하고 있는 것은 「지식과 문화의 전수」라 할 수 있다. 왜냐하면, 부모들이 자기 자녀를 학교에 보내면서 '우리 아이의 선생님은 교육을 잘 하실까?' 하는 질문을 갖게 마련이고, 교육을 잘하는지 못하는지 확인하는 방법은 앞서 말한 세 가지 정의에 해당하는 잣대를 활용하므로, 다른 두 정의는 확인하기 어렵기 때문이다. 예를 들어, 초등학교에서 한 학년을 마친 아이에게 "지난 1년 동안 너는 얼마나 자아실현 했니?"라고 물을 수 없는 일이고, 설령 대답을 한다고 하더라도 너무나 추상적이고 현실적이지 못하다. 또한, 학교에서 우등생이 사회에서 우등생이라는 등식을 보장하기란 결코 쉬운 일이 아니다.

참고문헌

강인애(1997). 왜 구성주의 인가?. 서울: 문음사.
황윤환(2003). 보다 ‘좋은 수업’을 위한 교수-학습의 패러다임적 전환. 서울: 교육과학사.
김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원
김종서ㆍ이영덕(1981). 교육학개론. 서울: 한국방송통신대학 출판부
http://www.edu4t.net

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