영아발달 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을
분야
hwp영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을 제시하시오
Ⅰ. 서론
인간은 태어나면서 죽을 때까지 지속적으로 변화를 경험하는 존재이다. 특히 아동학, 노년학, 교육학 등 인간을 연구하고 있는 학자들은 태내에서 수정됨에 있어서 출생과 성장, 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐서 인간발달이 이루어진다고 정의하였다. 즉 인간발달은 보편적인 인간발달의 원리에 비추어 볼 때 영유아기는 이후의 생애를 결정지을 수 있는 중요한 시기라고 할 수 있다. 이상 본론에서는 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을 제시하여 본 과제를 완성해보겠다.
Ⅱ. 본론
2-1. 대상영속성의 개념과 발달과정
개념
대상영속성이란 감각운동기의 아동이 얻게 되는 중요한 개념이다. 즉 자신과 주변 환경에 대한 두 가지 논리적인 사고를 할 수 있어야 획득할 수 있다고 한다. 다시 말해서 대상 영속성이 없는 영아들은 사물이 눈에 보이는 곳에서 가려지면 마치 사물이 처음부터 그 장소에 없었던 것처럼 행동하는 반면에 대상 영속성의 개념을 획득한 영아는 방해물이 그것을 가리고 있다는 것을 알고 그것을 헤쳐 내어 사물을 발견한다는 것이다. 또한 이 대상영속성은 교육발달 심리학자 피아제의 인지발달이론 중에서 나오는 용어이다.
발달
발달단계 0~2개월
이 시기는 개념이 없다. 대상이 시야에서 사라진다면 더 이상 관심이 없고 보는 것을 중단하고 다른 행동을 하기 시작한다.
발달단계 1~4개월
이 시기에는 개념이 약하게 나타난다. 대상이 시야에서 보였다가 사라지면 잠시동안 바라보기는 하지만, 능동적으로 찾으려고 하지는 않는다.
발달단계 4~8개월
이 시기에는 개념이 형성되기 시작한다. 예를 들면 주변의 물체가 따로 보이지 않아도 어딘가에 존재한다는 사실을 인식하면서 능동적으로 찾는 행동을 한다.
발달단계 8~12개월
이 시기에는 사물을 적극적으로 찾으려고 노력한다. 또한 사라진 자리에서 즉시 찾아낼 수 있다.
발달단계 12~18개월
강태훈 외. 교육심리학의 이해. 학이당, 2005.
송명자. 발달심리학. 학지사, 2003.
이정모 외(1999). 인지심리학. 학지사.
권대훈(2012). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
김윤화(2003). 유아의 공격성과 어머니의 대상관계. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.