보육 평가의 필요성 및 기능
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hwp일반적으로 평가라 하면 각종 시험을 떠올리고 그 결과로 얻어진 점수나 석차를 생각하는 경향이 있으나, 보육 평가는 이러한 학습자에 대한 판정이나 분류에 초점을 맞춘 협의의 개념에서 나아가 교육목표의 달성도를 확인하거나 의사결정을 위한 기초 자료를 얻고자 하는 보다 포괄적인 개념으로 인식해야 한다(김종서 외, 20 Tyler, 1949).
이런 점에서 볼 때에 평가란 교육의 전반적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정이라 할 수 있다.
이와 같은 평가의 개념을 보육현장에 적용해 볼 때 크게는 어린이집의 질적 개선을 위한 필수적인 작업인 반면, 작게는 영유아의 전인적 성장발달을 위한 실증적이고 과학적인 자료와 정보를 수집하는 작업으로서의 의미가 크다고 할 수 있다. 이러한 견해를 토대로 보육현장에서 평가의 필요성과 기능을 살펴보고자 한다.
1) 평가의 필요성
평가에 대한 올바른 이해와 접근이 보육의 질을 높이는 데 매우 중요한 역할을 한다는 것에 이견의 차이는 없지만 어린이집에서의 평가에 대한 관심은 근래에 더욱 증폭되고 있다. 이미 어린이집에 대한 평가인증 1주기가 완료되고 2010년 이후부터 평가 2 · 3주기가 적용되고 있으나 여전히 보육 현장에서는 평가 제반에 대한 어려움을 토로하고 있다.
그러나 보육의 질적 개선이라는 대명제 아래 어린이집의 서비스 수준을 향상하고 부모들에게 어린이집의 질적 수준에 대한 정보를 제공함으로써 합리적으로 어린이집을 선택할 수 있도록 마련한 평가인증제도의 시행은 보육 분야의 질적 향상을 위한 매우 고무적인 일이라고 할 수 있다.
평가인증을 포함한 보육 제반 영역에서 실시되는 보육 평가는 보육 프로그램, 어린이집 등에 관한 다양한 자료들을 수집 분석하여 영유아의 발달 수준과 발달적 진보를 확인하고 교사의 보육 활동계획에 도움을 주며, 기관의 질적 관리에 있어 필요한 정보를 주는 등 질 높은 보육을 위해서는 반드시 실시되어야 하는 필수적인 활동이다.
이처럼 보육현장에서 평가의 필요성을 강조하는 입장을 영유아, 교사, 부모 및 어린이집의 측면에서 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 영유아가 연령에 맞게 발달하고 있는지, 각 영유아가 가진 장점과 단점은 무엇인지를 파악하여 영유아의 전인적 성장과 발달에 도움을 준다. 둘째, 교사는 자신의 수업이나 영유아와의 의사소통, 학급 운영이 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 피드백을 받음으로써 잘못된 부분을 고쳐 나가고 더 나은 보육을 위한 정보를 얻을 수 있어 보육의 질적인 향상을 기할 수 있다. 셋째, 부모는 자녀가 어린이집에서 제대로 된 보육을 받고 있는지 등 그 효과를 알고 싶어 한다. 또한 자녀 양육태도나 의사소통 유형과 같은 부모역할 수행에 대한 정보를 제공받음으로써 보다 나은 부모 자녀관계를 형성하고 영유아의 건전한 발달을 도울 수 있다. 넷째, 어린이집에서는 각 어린이집이 정하고 있는 보육목표가 달성되고 있는지, 어린이집의 운영에 있어 미비한 점이나 보완할 점은 없는지 등을 파악함으로써 어떻게 수정 보완해야 할 것인지에 대한 합리 적이고 객관적인 정보를 얻을 수 있다.
이상의 견해를 종합해보면 결국 평가란 영유아의 전인적 성장 발달을 돕기 위해 이루어지는 모든 보육 활동들의 효율성을 알아보는 것으로, 보육 활동 중에서 영유아의 행동 변화와 보육과정 운영에 대한 자료를 수집 분석하여 영유아를 올바르게 지도하고 합리적인 의사결정을 내리는 데 도움을 받는 것이라고 할 수 있다.
2) 평가의 기능
보육현장에서 보는 보육 평가의 기능은 보는 시각에 따라 여러 가지로 구분될 수 있으나 가능한 모든 경우의 기능들을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육의 목표 달성도를 파악하고자 한다. 평가의 주된 기능은 일정한 보육목표를 정해 놓고 그 목표의 달성을 위해 여러 가지 보육 활동을 전개해서 얻어진 보육 성과를 평가하는 데 있다. 즉, 보육목표의 달성도에 관한증거와 정보를 수집하는 데 일차적인 관심이 있다.
둘째, 보육 활동의 개선방안을 모색하고자 한다. 보육 활동의 목표가 얼마나 성취되었는지를 밝히고 보육 활동의 전반적인 과정을 개선하기 위하여 평가가 필요하다. 또한 영유아 개개인에 따른 성취 결과를 분석하고 이 결과를 토대로 후속 활동을 계획하여 영유아 보육 활동의 개선방안을 모색하는 기능도 있다.
셋째, 영유아를 이해하기 위한 기초 자료를 수집하고자 한다. 보육 평가는 영유아의 잠재력, 성향, 기질, 능력 등의 개별적 또는 특수한 요구를 파악하여 그에 적합한 보육활동의 지도방향을 설정하는 데 도움을 준다. 또한 학습자의 특수성을 반영한 개별화된 보육으로 영유아를 보다 잘 이해하게 한다.
넷째, 부모에게 필요한 이해 자료를 제공한다. 부모들은 자녀들을 어린이집에 보낸 후에는 자녀의 성취를 확인하기 원한다. 따라서 각 영유아에 대한 평가 결과를 토대로 부모와 면담하여 영유아에 대한 이해를높이고, 가정에서도 영유아의 능력에 맞는 지도를 실시함으로써 보육의 효과를 증대시킬 수 있다.
다섯째, 영유아를 지도하는 교사의 교수-학습 방법을 개선하는 데 도움을 준다. 교사의 교수법은 과제의 특성이나 영유아의 수준에 따라 적절히 강구되어야 하는데, 장기간 교사직을 수행하다 보면 자신의 틀에 맞는 교수법으로 고정되기도 한다. 이러한 가능성을 배제하고 객관적이고 타당한 보육 평가의 결과는 교사 자신의 교수 방법에 대한 반성의 기회를 제공하여 교수-학습 방법을 개선하는 데 많은 도움이 된다.
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