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![[교육심리학] 교육평준화와 교육불평등 문제-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139573-0005.gif)
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분야
hwp1.서론
2.본론
1) 교육평준화란?
2) 교육평준화의 실시배경과 현재
3) 교육 평준화의 문제점
4) 교육과 국가 경쟁력과의 관계
5) 우리가 앞으로 나아가야 할 방향
Ⅱ.결론
참고목록
1974년 우리의 교육정책으로 도입 된지 30년이 지난 지금까지도 뜨거운 논쟁이 끊이질 않는 교육평준화에 관해 교육평준화가 어떤 것이며, 우리나라 교육의 현 실태와 교육평준화가 가져오는 문제점, 그리고 교육과 국가경쟁력과의 관계, 우리가 앞으로 나아가야 할 방향에 대해서 생각해 보자.
2.본론
1) 교육평준화란?
첫째, 모든 교육의 질을 제도적인 제약 등을 통해 틀 속에서 균질화 하는 것이다.
둘째, 하이 퀄리티의 교육을 받을 기회의 고른 제공이다.
기초하고 있는 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조하고 있다. 그런 점에 서 엘리트 중심의 교육(elitism)에서 교육기회의 평등을 우선시 하는 대중주의에 그 정책 이념의 토대를 두고 있다.
평준화 정책은 시행된 학교에서 가르치는 내용에도 규제를 두었고, 하이 퀄리티의 교육이 라는 대학교육을 받을 기회도 모든 인문계고교와 실업계 고교 그리고 특수 목적고에 고르 게 주려 애쓴답시고 고교 서열화를 없애기 위해 고교입시폐지와 내신 등급제등의 여러 제 도적 장치를 마련하였다. 교육평등을 통해 저 사회계층과 고 사회계층에게 동일한 교육기 회를 제공한 셈이라는 것이다.
한국의 교육세력/ 정범모 / 나남출판(2000)
교육, 문제는 많지만 대안도 있다/ 김진성 / 말과창조사 (2000)
교육의 개념 / 이홍우/ 문음사 (1991)
한국교육신문사.2002-06-10(월) http://newsmaker.khan.co.kr/society/n427c11.htm