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[국어과 교수 학습 과정안] 중학교 1학년 1학기 -5. 삶과 갈등

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    • 소개글
    [국어과 교수 학습 과정안] 중학교 1학년 1학기 -5. 삶과 갈등에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 단원명

    Ⅱ. 대단원 개관 및 교수 ․ 학습 운영 방안
    1. 단원의 학습 목표
    2. 단원 설정의 이유
    3. 단원 구성의 방향
    4. 전 학년 학습 내용과의 연계
    5. 대단원 교수 ․ 학습 운영 방안
    6. 지도상의 유의점

    Ⅲ. 본시 교수 학습 계획
    1. 학습자 및 환경 분석
    1) 학습자 분석
    2) 환경 분석
    2. 적용할 학습 모형
    3. 본시 교수 ․ 학습 과정안
    1) 도입
    2) 전개
    3) 정리
    4) 판서 계획

    Ⅳ. 평가 계획

    Ⅴ. 첨부 자료
    본문내용
    2. 단원 설정의 이유
    소설과 희곡에서 갈등을 파악하는 것은 그 작품을 이해하기 위한 필수 과정이다. 갈등의 해결 과정을 이해하고, 나아가 갈등의 해결 과정에 따른 인물의 심리 변화를 파악할 때, 작품의 의미를 보다 깊게 그리고 넓게 이해할 수 있다.
    이 대단원은 소설과 희곡의 중심축이라 할 수 있는 갈등을 이해시키기 위해 설정하였다. 갈등이 부각되는 작품을 통해, 갈등의 양상과 원인을 알아보고, 갈등이 어떻게 전개되고 해결되는지 그 과정을 파악하며, 그에 따른 인물의 심리 변화를 살펴볼 것이다. 이러한 과정을 통해, 작품을 보다 잘 이해하도록 하는 데 이 대단원을 설정한 목적이 있다.

    3. 단원 구성의 방향
    이 대단원의 학습 목표는 작품 속에 나타난 갈등을 파악하고, 갈등의 해결 과정에 따른 인물의 심리 변화를 파악하는 것이다. 이 목표와 관련지어, 이 대단원에는 갈등이 잘 드러나는 두 편의 문학 작품을 실었다. 이 중 ‘육체미 소동’은 텔레비전에서 방영된 청소년 드라마의 대본으로, 학생들이 공감하기 쉬운 소재와 주제로 이루어져 있다. 따라서, 학생들이 주인공의 고민과 갈등을 쉽게 이해할 수 있으리라 생각된다.

    4. 전 학년 학습 내용과의 연계
    • 작품의 내용과 자기의 경험을 관련지어 이야기해 보고, 작품의 세계에는 일상의 세계가 반영되어 있음을 안다. (문학, 5학년)
    • 극본에 나타난 갈등을 찾아보고, 갈등이 해소되는 과정에 대하여 서로 말한다. (문학, 5 ․ 6 학년)
    • 이야기에서 인물의 행동 등에 대하여 묘사한 부분을 찾아보고, 인물의 성격이나 심리적 상태를 추리한다. (문학, 6학년)
    참고문헌
    • 교육인적자원부, 중학교 교사용 지도서 국어 ․ 생활 국어 1-1, 2001

    • 다음카페 참사랑 국어
    (http://cafe.daum.net/truedu?t__nil_cafemy=item)
    • 에듀넷_중앙교수학습센터 (http://www.edunet4u.net)
    • 은희샘의 국어 사랑방 (http://syn.compt.net/default.asp)

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