분야
hwp본론... 1. 교육열의 개념
2. 한국사회의 교육의 역사와 교육열의 원인
- 개화기 교육
- 일제 식민지 통치기 교육
- 해방이후의 교육
3.외국의 교육열 현상및 한국과의 비교
4.한국의 교육열에 적합한 고유 이론
결론... 한국에서 교육열이 미치는 사회적 영향
-본 론-
1. 교육열의 개념
교육열은 교육에 대한 ‘욕구’, ‘욕망’, ‘열기’, ‘열의’ 등의 개인적 또는 집단적 심리를 지칭하는 것으로 정의되고 있다. 그러나 교육열은 교육에 대한 동기 그 자체가 아니라, 교육동기의 정도를 나타낸다. 다시 말해, 교육열은 교육에 대한 동기체제인데, 교육열의 뿌리이자 속성은 ‘자녀 성취 욕구’이다. 이와 같이 교육열이라는 이름으로 추구되는 자녀성취 욕구는 어느 특정나라나 특정계층에만 한정되는 것이 아니라 자녀를 가진 세계 각국의 부모들의 공통된 욕구이다. 이렇듯 교육열의 보편성에도 불구하고, 국민마다 계층마다 교육열이 다르게 표현되는데 그 원인은 교육열의 문화생태환경이 다르기 때문이다. 즉, 교육열 기본형이 각 사회마다 다른 환경에서 역사적으로 분화되고 진화되어 오기 때문이다. 예를 들어 미국인의 자녀관이 우리와 다르고 미국사회 전반에서 제도교육의 위치와 기능이 한국사회와 다르기 때문에 미국 사회의 교육열과 한국사회의 교육열이 다른 것이다. 따라서 교육열은 교육열이 자리 잡고 있는 그 사회에 비추어 살펴보아야 할 필요가 있다.
교육열을 물리적 현상에 비유하면, 교육행위에 파고 들어가서 그 행위의 열도를 높이고 강화시켜 주는 원인이 되는 것으로 파악할 수 있는데 이러한 교육열은 다시 이상주의적 교육열과 현실주의적 교육열로 나눌 수 있는데 이상주의적 교육열은 교육의 본질인 ‘인간가치실현’, ‘자아실현’을 성취하고자 하는 교육에 대한 열망으로 성장 동기에 바탕을 둔 교육열이고 현실주의적 교육열은 교육을 통해 ‘돈’, ‘명예’, ‘권력’ 등을 획득하고자 하는 교육의 수단적 가치에 직접적인 관심을 나타내는 것으로 결핍동기에서 비롯되는 것이다.