20세기 전기의 교육철학 -진보 , 본질, 항존
분야
hwp진보주의 교육철학 (Progressivism)
1. 진보주의란?
2. 발전과정
3. 진보주의 철학의 배경
4. 진보주의 교육이론
5. 진보주의 교육에 대한 비판
본질주의 교육철학(essentialism)
1. 본질주의란?
2. 역사적 배경
3. 본질주의 교육의 원리
4. 본질주의 교육철학의 비판
5. 대표적인 교육 사상가
항존주의 교육 철학 (Perennialism)
1. 항존주의란?
2. 철학적 배경
3. 발전과정
4. 교육이론
5. 항존주의 교육에 대한 비판
- 아동의 흥미가 모든 학습 활동의 동기가 됨.
- 교사는 정보를 제공하는 안내자
- 아동교육의 목적을 학업성적뿐만 아니라 전인적 발달에도 영향 끼침.
- 교육의 제일목표는 건강증진, 따라서 학교의 시설과 환경, 인적조건은 명랑해 야 함.
- 학교는 가정과 긴밀한 관련 하에 아동의 생활에 만족을 주어야 함.
- 진보주의 학교는 실험학교로서 과학적인 연구를 통해 교육개혁의 중추가 되어 야 함.
5. 진보주의 교육에 대한 비판
1957년 소련의 스푸투닉 1호 인공위성 발사에 자극을 받은 미국 지식인들은 아동중심, 생활중심의 진보주의 교육에 근본적인 문제 제기하게 됨. 비판과 반성은
- 진보주의 교육철학 자체의 반성에서 온 것
: 실재의 본질이 변화한다는 것으로 비판주의자들은 실재의 항구성 주장.
- 교육의 실제에서 온 것
: 진보주의 교육이 교실을 난장판으로 만들었으며, 교사를 방관자로 전락.
- 듀이의 철학에 대한 오해에서 온 것
: 듀이 철학에서 말하는 사회성에 대한 불충분한 이해에서 발생.
으로 나누어진다. 이에, 진보주의 교육운동이 지니는 취약점을 넬러(G.F.Kneller)는 다음과 같이 정리하였다.
- 지나친 아동중심주의로 명확한 목표설정의 어려움
- 아동에게 지나친 자유를 줌으로써 어려운 과목을 피하게 하여 수학,과학 교 육의 등한시 초래