분야
hwp제 1절 우리나라 학교교육 문제의 개관
교육력 무력화의 현황과 문제점
교육력 파손 기제
▶ 평가로 통일시되는 시험제도와 시험문화
▶ 교재구성권을 박탈하는 교과서
▶ 관리만능의 통제행정
▶ 교사의 교육기획의 탈전문화 관행
제 2절 학력주의와 교육경쟁
▶ 학력주의
▶ 한국에서의 교육경쟁
▶ 교육열
제 3절 교육선발 제도와 입시위주 교육의 특징
1)우리나라 교육선발제도의 특징
①입학단계에서의 선발
②집중선발
③상대적 경쟁선발
④상급학교에 의한 선발
⑤객관식 시험선발
⑥확일적 선발
2) 우리나라 입시위주 교육의 특징
제 4절 학생들의 유보된 삶
1)학생의 존재적 조건
2)입시위주 교육체제와 학생들의 적응형태
제 5절 앞으로의 과제
제 1절 우리나라 학교교육 문제의 개관
*교육의 성장
우리 경제의 양적⋅질적인 성장 못지않게 해방 이후 60년 동안의 우리 한국 교육 역시 비약적으로 성장하였다. 2004년도에 무상의무교육을 실시하게 되었으며, 고등학교 교육 이수뿐만 아니라 대학진학률도 세계에서 가장 높은 국가 중의 하나가 되었다. 또한 초등학교 중학교 고등학교 취학률이 90% 이상으로 이는 모든 단계의 교육이 소수의 엘리트를 위한 것이 아니라 대다수 국민을 대상으로 하는 대중교육으로 변모한 것임을 보여준다. 2003년도에는 다른 OECD 국가들로부터 교육성과에 대한 높은 평가를 받았다.
*학교교육의 문제점
하지만 교육의 성장 이면에 우리의 학교교육은 많은 문제점을 안고 있다.
1. 현행 학교교육은 삶과 유리된다.
2. 인적⋅물적⋅문화적 자원이 비효육적으로 배분된다.
3. 교육의 전문성에 대한 평가와 컨설팅이 전무하고, 무엇보다 학교에 교육의 진전이 없도록 조건화 되어 있다.
교육력 무력화의 현황과 문제점
교육 목적이나 목표는 교육이 나아갈 바를 제시하므로 바른 교육을 위해서는 교육목적 또는 목표가 제대로, 보다 분명하게 설정되는 것이 중요하다. 그러나 우리나라에서는 교육목적과 목표가 시대적⋅교육적 요구를 제대로 반영하지 못하고 구호에 그치고 있음이 종종 지적되어 있다.