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분야
hwp제12장
한국의 교육현실과 학생들의 삶
제 1 절 우리나라 학교교육 문제의 개관
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
2. 교육력 파손 기세
[평가로 동일시되는 시험제도와 시험문화]
[교재구성권을 박탈하는 교과서]
[관리만능의 통제행정]
[교사의 교육기획의 탈전문화 관행]
제 2 절 학력주의와 교육경쟁
1. 학력주의
2. 한국에서의 교육경쟁
3. 교육열
제 3 절 교육선발 제도와 입시위주 교육의 특징
1.우리나라 교육선발제도의 특징
2.우리나라 입시위주 교육의 특징
제 4 절 학생들의 유보된 삶
제 5 절 앞으로의 과제
한국의 교육현실과 학생들의 삶
우리나라의 학교 교육은 종종 보다 심각한 문제를 안고 있는 것으로 지적되어 오고 있다. 한국의 교육은 많은 자조적인 이름들, 예를 들어 입시준비기관, 입시지옥, 암기주입식 교육, 학벌형, 치맛바람 등 다양한 수식어가 사용되고 있다. 이러한 부정적인 교육현실은 결국 학생들의 삶에 좋지 않은 영향을 미칠 수밖에 없고, 그만큼 우리 사회의 미래도 어두울 수밖에 없다. 개선을 위한 많은 논의가 부질없는 일이라고까지 일컬어지지만 이러한 논의는 계속 지속 되어야 할 필요성이 있다.
마지막 12장에서는 한국의 교육현실을 학교교육의 문제점을 중심으로 살펴보고, 그 속에서의 학생들의 삶은 어떤 모습을 보이고 있는지를 기술함으로써 교육현실에 대한 반성적 인식을 고취하고자 한다.
제 1 절 우리나라 학교교육 문제의 개관
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
- 바른 교육을 위해서는 교육목적 또는 목표가 제대로, 그리고 보다 분명하게 설정되는 것이 중요하다. 여기서는 교육력 무력화의 현황과 문제점을 알아본다.
① 교사가 무엇을 할 것인지(목적)를 고민할 수가 없다.
- 교사는 규정과 지침 위주 관리 만능의 교육행정체제 하에서, 성적 위주 대학 학생선발제도 하에서, 그리고 기술 기능주의 인식을 떠받치는 써먹을 인재인물양성론의 사회문화 속에서, 학교교육이라는 조건에 알맞은 활동을 설계하려는 의욕을 상실하고 있다.
- 공적 교육목정이 사적 사사회된 문화적 목표에 의해 외소화 되고 있고, 학교교육이 황폐화되고 있다.
② 목적에 대한 고민에서부터 ‘교육 과정’ 을 기획하지 못한다.