[교육사회학] 2장 교육사회학의 이론적 접근

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레포트 > 교육계열
2010.08.07
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(교육사회학) 교육사회학 교재 12~15장을 읽고 다양한 자료를 참고하여 아래 2문제에 대한 답안을 작성

소개글

[교육사회학] 2장 교육사회학의 이론적 접근에 대한 자료입니다.

1. 교육사회학의 패러다임
2. 거시적-기능주의적 관점
3. 기능주의적 관점의 이론
4. 거시적-갈등주의적 관점
5. 갈등주의적 관점의 이론
6. 미시적 관점의 이론체계
7. 해석학적 패러다임 전개
8. 미시적 접근의 주요이론

본문내용

뒤르켐의 교육사회학 연구
1) 사회적 사실, 집합 표상, 사회학주의
① 사회적 사실
- 개인 밖에 존재하며 동시에 개인의 의식이나 욕구에 관계없이 개인의 행위에 대해
강제력을 갖는 일단의 현상
② 집합표상
- 외부에 존재하고 개인을 구속한다는 점에 착안
2) 사회화와 도덕교육의 강조
- 교육목적은 사회체제가 유지·존속될 수 있도록 그 사회 구성원을 사회화시키는 데 있음
- 사회가 존속하는데 반드시 필요한 사상과 감정의 공동체를 형성하여야 함-도덕교육 강조
- 이러한 사회화의 담당기관으로 학교가 가장 적합하다고 봄

2. 파슨즈의 학교사회화 이론
1) 사회체계이론
- 사회는 네 개의 체계요인으로 이루어져 상호 의존
- 문화체계(최상위), 사회체계, 인성체계, 행동유기체계(최하위)
- 문화체계는 상징들로 이루어진 가치, 신념, 규범 등
- 사회 체계는 정치, 경제, 사회 등을 의미
- 인성체계는 개인의 사회적 존재로서의 품성에 대한 체계
- 행동적 유기체는 인간의 육체적인 수준을 의미
2) 사회화와 선발 기능
- 교육의 본질적 기능을 사회화기능과 사회적 선발로 봄
- 학교교육의 사회화 기능과 함께 산업사회에서의 인력 양성과 대치기능도 강조
- 학교가 사회화와 선발에 중점을 두어야 한다고 주장

3. 저항이론
1) 학습자의 상대적 자율성
- 학교의 사회 계급구조 재생산을 인정하고 학습자가 능동성, 상대적 자율성을 가지고 저항한다는 점에 초점을 맞춤
2) 학습자의 저항의 한계
- 학습자의 저항에도 불구하고 그들도 사회 불평등 체계에 편입되게 된다는 한계
- 비판적 사고를 통한 이데올로기의 모순구조 분석과 집단적인 현실참여 즉, 실천을 제시

* 헤게모니 이론 : 교육기관이 학습자들이 국가권력의 지배이데올로기에 자발적으로 동의를 창출하도록 기능한다는 이론
(헤게모니의 사전적의미 : 정치, 문화, 사상 등의 영향력을 이용하여 다른 세력을 길들이는 권력)

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