분야
hwp2. 인간관계의 형성 과정
(1) 첫인상 형성
*호감을 촉진하는 요소
① 근접성
② 유사성
③ 상보성(보완성)
④ 보상성(상호 호혜성)
⑤ 개인적 특징들
(2) 상호 기대감의 형성
(3) 심리적 계약의 준수
(4) 신뢰와 영향력 행사와 공감대 형성
2. 인간관계의 영역
(1) 이성과의 관계
① 이성관계의 특성
② 이성관계의 지도
(2) 친구와의 관계
① 친구의 특성과 역할
② 친구 만들기
(3) 가족과의 관계
부모자녀관계의 특성
부모자녀관계의 갈등
(ㄱ) 수용성 수준 파악하기
(ㄴ) 문제의 소유자 가려내기
부모자녀관계의 갈등해결
◇Elder의 자녀양육형태
(4) 교사와의 관계
인간관계 대상자로서의 교사의 역할
교사에 대한 학생의 태도
교사학생관계의 갈등 요소
교사학생 갈등관계의 해결
3. 인간관계의 지도
(1).대인기술이란 무엇인가?
(2)대인기술의 특징
(3)언어적 대인기술
(4)비언어적 대인기술
(5) 부적응적 대인기술
(6) 상담전문가에게 도움받기
① 이성관계의 특성
(ㄱ) 이성과의 친구관계는 이중적인 관계로 형성되는 경우가 대부분이다. 다른 동성친구와 마찬가지로 편안한 상대가 될 수도 있지만 동시에 ‘이성’과의 관계라는 두 가지 영역이 공존한다. 이런 두 가지 영역을 잘 수행해 내야 그 관계가 지속된다.
(ㄴ) 청소년기의 이성친구는 매우 강력한 심리적 지지자가 될 수 있다. 또래집단에 큰 영향을 받는 청소년기에 아주 비중 있게 영향을 미치는 것이 이성 친구와의 관계이다. 이성 친구와 공부를 열심히 하기로 약속을 하고 공부를 열심히 해서 성적이 오른 것을 예로 들 수 있다.
(ㄷ) 이성과의 친구관계는 매우 다양한 경로로 이루어질 수 있다.
- 물리적으로 가까운 거리, 즉 같은 동네에 사는 이웃
- 남녀 혼성학급
- 각종 동아리 활동이나 단체활동, 종교기관 등
경로에 따라 친밀도나 지속성에 있어 차이가 있다.
(ㄹ) 이성친구는 이성에 대해서 보다 깊은 이해를 제공해 주는 모니터 역할을 수행해 준다. 이성에 관한 강한 호기심을 합리적 경로로 통해 충족시킬수 있다. 서로간의 성 역할을 깨닫고 예절을 배울 수 있는 기회이기도 하다.
(ㅁ) 이성과의 친구관계는 어느 정도 과도기적 성격을 지니게 된다. 이성 친구가 계속적으로 ‘친구’로 남을 수도 있고, 시간의 경과에 따라서 ‘연인’으로 발전할 수도 있음을 의미한다.
② 이성관계의 지도
청소년기의 이성관계가 잘못되게 되면 다양한 문제점을 낳을 수 있다. 성문제나 일상생활
의 규칙을 잃고 방황하는 일등이 있다. 따라서 부모나 교사는 올바른 지도를 해야한다.
(ㄱ) 청소년기에 접어들면서 이성에 대한 감정을 느끼게 되는 것이 자연스러운 것임을 깨닫
게 해줄 필요가 있다. 많은 청소년들이 이성에 대한 마음이 잘못된 것이라는 생각을 하기
쉽기 때문에 지도해 야 하는 것이다.
(ㄴ) 어느 한 이성과의 교제가 점차 깊어져서 다양한 충동의 형태로 나타나는 것에 대해서
특히 주의를 기울여야 한다. 성적 충동이란 어느 정도 맹목적인 요소이지만 충동을 조절하
는 것은 인간의 성숙을 돕는다. 성적인 충동을 건전하게 발산시킬 수 있는 다른 대안을 제
시해 주는 것이 일차적 지도 방법이다. 예를 들면 운동을 하는 것을 들 수 있다.
(ㄷ) 청소년기의 이성교제는 가급적 집단적으로 하도록 유도하고, 이성에 대한 예의를 지키
도록 지도해야한다.
(ㄹ) 사춘기의 이성교제는 결혼을 전제로 하는 것이 아니고 성장해감에 따라서 자연스럽게 인생을 배우는 자세로 교제에 임하도록 지도한다.
(ㅁ) 이성문제와 관련하여 혼자서 해결하지 못해 고민할 경우 언제나 교사나 상담전문가의 도움을 요청할 수 있음을 알게 해준다. 학생들이 편안하게이야기 할 수 있는 대화상대자가 되는 것이 중요하고, 인근의 전문상담기관을 이용하거나 대면하고 이야기가 힘든 경우에는