분야
hwpⅡ. 기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 의미
Ⅲ. 기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 목표
Ⅳ. 기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 리듬악기 지도
1. 캐스터네츠
1) 악기 쥐는 법
2) 치는 법
2. 트라이앵글
1) 악기 잡는 법
2) 채 쥐는 법
3) 치는 법
3. 심벌즈
1) 악기 잡는 법
2) 치는 법(A)
3) 치는 법(B)
4. 탬버린
1) 악기 잡는 법
2) 손끝치기
3) 주먹치기
4) 테치기
5. 큰북
1) 채를 잡는 법
2) 치는 방법
3) 트레몰로 주법
6. 작은북
1) 채를 잡는 법
2) 치는 법
7. 실로폰
1) 자세․채 잡는 법
2) 치는 법
8. 멜로디언
Ⅴ. 기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 방법
1. 학습 지도에 사용되는 악기들의 선택 방법
2. 리듬 악기 지도
3. 가락악기 지도
4. 다양한 교수-학습 자료를 활용한 교수-학습 지도
Ⅵ. 기악수업(기악교육, 기악학습, 기악지도)의 성과
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
기악 활동은 대부분 악기를 연주하는 활동과 함께 감상의 두 가지로 구분할 수 있다. 이는 가창활동과 그 맥락을 같이하고 있다. 기악 활동은 자신의 느낌과 생각을 악기로 표현하며 미적 체험을 하고, 음악 개념을 형성하여, 자신의 감정을 창의적으로 표현하는 기회를 가질 수 있다는 점에서 매우 중요한 음악 활동이다. 가창 활동과 마찬가지로 기악 활동에서도 단순히 제재곡을 능숙하게 연주하는 것만을 염두에 두어서는 안 되며 연주를 통해 음악 개념을 형성하고 연주력을 향상시키며 연주 활동의 즐거움을 체험하게 함으로써 자아실현의 기회가 되도록 해야 한다. 기악 활동은 노래를 부르는 활동보다 가락이나 화성에 대한 개념을 습득하는데 더욱 큰 도움을 준다.
어린이들이 악기를 연주하고 다양한 방법으로 사용하는 것을 배울 때 음악적 이해 및 연주 기술이 성장한다. 악기로 음악을 표현함으로써 자신을 구현하고, 악곡의 체험을 통해 음악적 개념을 형성하며, 악기 연주의 기능을 향상시킨다는 관점에서 학교 음악 학습의 중요한 활동 영역으로 여겨져 왔다. 음의 길이, 음정관계, 다양한 소리 등의 음악적 개념들은 한 곡의 노래를 통해서보다는 악기 연주를 통해서 좀더 분명하게 파악된다. 소리와 음악적 기보법의 관계에 대한 이해 역시 아동들이 다양한 악기들을 연주할 기회를 가질 때 더욱 빨리 배운다.
일반적으로 학교의 음악 학습에서는 훌륭한 연주가를 양성하는 것을 목적으로 하기보다는 모든 학생들이 여러 가지 악기로 다양한 종류의 악곡을 연주할 수 있기를 기대하면서 학습이 이루어져야 한다. 그러므로 학생들은 정확한 리듬과 음정으로 악곡의 의미와 심정을 자신의 것으로 옮겨 표현하면서, 음악을 즐기며 연주할 수 있어야 한다. 또한 다양한 종류의 악곡으로 독주와 중주, 합주를 경험해야 하며, 스스로 만족할 만한 정도의 음질로 온 마음을 다해 연주하는 순간을 체험하여야 한다.
○ 김을곤(1995), 음악의 이해와 감상을 위한 새 악기해설, 서울 : 아름출판사
○ 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사
○ 이홍수(1994), 음악여행, 서울 : 세광음악출판사
○ 유덕희(1983), 아동발달과 음악교육, 서울 : 개문사
○ 장창환 외, 초등음악과 지도법, 삼호출판사